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  • 寒号鸟

    教学目标  1.学会本课生字,理解新词。  2.能按事情发展顺序,把几句话整理成一段通顺的话。  3.能分角色朗读课文。  4.教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学难点  理清事情发展顺序,分角色朗读课文。  教师引导学生懂得懒惰,得过且过是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。第1课时一、趣味导课  1.揭题。(教师出示第1张有课题的幻灯片)  (1)齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。  (2)你知道寒号乌是怎样一种动物吗,我们一起来认识主人公“寒号鸟”。(教师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片)并介绍:传说这种鸟经常在冬天的晚上不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,所以人们叫它“寒号鸟”。(教师引导学生说出寒号鸟的样子,对课外知识丰富的的同学及时鼓励。)  2.教师布置自学要求:  这是一篇童话故事,我们学习后从中能明白什么道理,请同学们完成下列要求。  (1)自由读课文,划出生字新词,用“o”点出你认为容易写错的字,用“?”注出不理解的词或句。(2)读通课文,用“”“”划出表示季节变化的句子。  (3)填空:这篇童话通过()和()作对比,写出了喜鹊是()的,寒号鸟是()的。  二、初读课文:  过渡语:刚才老师发现同学们按照阅读提示读书学习很认真,这时候老师检查一下你们学习的情况。  (1)开火车朗读课文。(同学们听后互评并纠正)  (2)(教师出示第3张有词语的幻灯片)指名学生读一读词语:石崖、垒巢、懒惰、寒冬、吵闹、厉害、悲哀、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。(学生读词语后互相交流评点)  (3)学生说说哪些字容易写错。(教师点拨:“懒”字中间“束”羽写成“束”。)  (4)练习按时间顺序组句成段。  a.指名读读用“”“”划出的表示时间的句子。  b.学生独立默读体会,哪些句子跟季节变化有关,哪些句子不能表示季节变化?(删去跟季节变化无关的句子)  三、整体感知:  1、学习第一自然段。  (1)自由读,读懂三句话分别告诉我们什么,哪句话的意思是最主要的。(教师出示第4张第一自然段句子的幻灯片)指导学生有表情地读句子体会意思:几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色,北风像狮子那样狂吼,河里的水结了冰,崖缝里冷得像冰窖。  (2)教师引导学生体会冬天快要到来的自然环境。(学生理论,互评)  (3)齐读第1自然段。  2、学习2~5自然段。  a.默读2~4自然段,思考:从哪里看出寒号鸟懒惰?(“一一一”划出)b.检查(教师出示第5张幻灯片)抓“太阳暖和,正好睡觉”体会寒号鸟懒惰。  c.还从哪里看出寒号鸟懒惰?(1):寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:““““。  d.抓”不听劝告“深人体会寒号鸟懒惰。  (1)寒号鸟不听谁的劝告?(教师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习)  (2)喜鹊怎么劝告?(喜鹊第一次劝告:寒号鸟,别睡觉,大好晴天,赶快垒巢。教师结合喜鹊劝告的话语指导读→评点→范读→自读→齐读)  (3)从哪里看出寒号鸟不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,不要吵,太阳暖和,正好睡觉。”)(圈圈划划,自读体会,结合指导读寒号鸟的话:指读→评点→自读→男女生对读)  (4)教师指导学生展开想象:喜鹊是怎样再次劝告寒号鸟的?现在天气(),你看我(),你却(),()  e.教师指导学生有感情朗读喜鹊劝告寒号鸟,寒号鸟不听劝告的语句。(想象自读→指读评点→女生齐读)  f.教师引导学生读第5自然段体会交流。  3、学习6~8自然段。 a.回顾学法:抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答,深入理解课文。b.启发学生围绕“还是不听劝告”(教师出示第6张幻灯片)讨论交流:  (1)寒号鸟不听谁的劝告?  (2)谁怎么劝告?(喜鹊第二次劝告寒号鸟:“趁天晴,快垒巢,现在懒惰,将来糟糕。”)  (3)从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?(寒号鸟说:“傻喜鹊,真啰嗦,太阳暖和,得过且过。”)  (4)想象寒号鸟还是不听劝告的结果会怎样?  c.四人一小组讨论,准备汇报。  d.汇报自学。(学生自由汇报,老师随机点拨,穿插朗读训练)教师点拨要点:①教师引导学生展开想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说:““““体会感情变化→指导读好语气。②结合理解”得过且过“,教师指导学生读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解”最后的哀号“、”漫山遍野“等词,教师引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子,你想对寒号鸟说一些什么?指导读好语句:寒号鸟悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”寒号鸟最后的哀号:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”(教师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读)  f.教师引导学生展开想象后明白的道理用明日歌展示:明日复明日,明日何其多!我生待明日,万事成蹉跎。凡事适时做,明日不待我。万事待明日,明日能几何?只有努力做,才不负日月。(教师出示第8张幻灯片的内容引导学生学习)  四、拓展延伸:  1、(教师出示第9张幻灯片)引导学生展开想象说一说故事一:第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟,却发现邻居已经在严寒的夜晚冻死了,喜鹊会说些什么、做些什么呢?(喜鹊的话里可以用上如果、假如等词。)  2、(教师出示第10张幻灯片)引导学生讲解故事二:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天垒巢了,结果又会怎么样呢?  五、续讲故事:  1、(教师出示第11--16张幻灯片)引导学生根据课文展开想象编故事范例:传说五台山上有一种鸟,人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身漂亮的羽毛。它到处卖弄自己的羽毛,看到别人干活,反而嘲笑。  好多好心的鸟儿提醒它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了,怎么过呀!”寒号鸟说:“冬天还早呢,着什么急!”  冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己暖和的窝里,而寒号鸟却在寒风里,冻得发抖。它在山脚下找了一条缝,就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树,树上住着喜鹊。  有一天,天气晴朗。喜鹊一早飞出去,东寻西找,找回来一些枯枝、棉絮,给它的窝添加铺盖,准备过冬。寒号鸟却整天飞出去玩,玩累了就睡觉。  晚上,寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里,寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”  第二天,风停了,太阳很暖和。喜鹊又对寒号鸟说:“趁着天气好,赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝告,伸伸懒腰,又睡觉了。  晚上又来临了,寒号鸟又冻得直打哆嗦,悲哀地叫着:“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就垒窝。”  就这样重复了几个晚上,大雪突然降临,鸟儿们奇怪寒号鸟怎么不发出叫声呢?原来,寒号鸟早就被冻死了!  六、布置作业:  (教师出示第17张幻灯片)布置课外作业:1、回家把故事讲给父母听!2、向父母说出你从故事中明白了什么?你在以后的学习、生活中应该怎么做? 

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  • 坐井观天

    教学目标1、识记“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”;理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”;学写“观、喝、渴”3个字。2、读懂、读好小鸟喝青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知寓意教学难点读懂、读好小鸟喝青蛙的3组对话,并分角色朗读,初步感知寓意。第1课时一、补写课题,引入新课   1、教师出示课题《坐井——天》,让学生填空。2、学生观察“观”,就是看,观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义,识记生字。3、教师介绍寓言特点。学生齐读课题。小结:这是一则寓言故事,寓言故事里往往藏着道理,也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢?二、创设情境,整体感知1、教师讲故事,创设故事情境。(1)教师读第一自然段,走进故事。(2)结合插图,观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。描一描插图中的“井沿”。识记“沿”。学生联系生活,说说还知道哪些“沿”。观察图画,同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。(一个站着,一个蹲着,手做圆圈状)2、学生自由朗读第二至七自然段,感知3组对话。要求:课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍;找出青蛙和小鸟的对话。3、师生合作,串读课文。(1)教师读旁白,指名朗读青蛙和小鸟的话。识记生字“答”;比较生字“喝、渴”的部首区别;读准多音字“哪”的轻声。(2)同桌认领角色,进入情境。三、分角色学习,读懂对话1、学习第二、三自然段,对比:青蛙和小鸟的生活环境。(1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境。理解“一百多里”,感受天之大。想象青蛙和小鸟的生活状况。(2)分角色朗读,指导读好长句子中的标点的停顿。2、学习第四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么?(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。(2)读准青蛙的特点。联系上下文理解“大话”。认读“弄错”,感受争论。(3)读懂小鸟的观点。结合构词规则,推测“无边无际”中“际”的意思;联系生活,运用词语。想象拓展。小鸟:“你弄错了。天无边无际,我曾飞过————,飞过—————,大得很哪!”(4)分角色朗读,读好对话。指导朗读感叹句和反问句。同桌讨论,加上提示语。根据提示语,加上神态、动作,同桌分角色朗读。3、学习第六、七自然段,想一想:小鸟和青蛙的说法为什么不一样?(1)学生分角色朗读,说说青蛙和小鸟的笑有何不同。(2)同桌讨论,全部交流,初步感知寓意。四、运用生字,指导书写1、学以致用“渴、喝”。出示第一组对话,隐去“渴、喝”两个字,让学生读一读,再在括号里填写这两个字。2、指导书写“渴、喝”。(1)观察对比,书写“渴”和“喝”。教师范写,提示:右下部分是“人”加“竖折”。(2)学生练写。(3)反馈指导,再练写。

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  • 语文园地四

    教学目标1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。教学难点1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。第1课时一、谈话引入。1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?2、孩子们交流各自的识字方法。3、引入新课。二、识字加油站。1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。3、读生字:同桌读、抽生读。4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。三、字词句运用。1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。2、试着说一说。3、学习句子:(1)弟弟的鞋像鸟窝。(2)爸爸的鞋像小船。4、读词语:柳条    云朵    枫叶    椅子    路灯    胡子5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?6、学生全班交流。(1)柳条像姑娘的发丝。(2)云朵像羊。(3)枫叶像邮票。7、师:你有哪些理解词语的方法?8、读句子,理解句子里词语的意思。隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。烦恼:困难,拿不定主意,心烦。流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。四、今天,你有什么收获?第2课时一、谈话引入。师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?揭示新课:学写留言条二、学习留言条。1、阅读留言条。留言条妈妈:外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。                                                 小新                                                 11月4日中午2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?三、学写留言条。1、从下面选择一种情况,写一张留言条。(1)去办公室还书,老师不在。(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。2、学生写留言条。3、分小组交流留言条。4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。第3课时教学目标:1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

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  • 葡萄沟

    教学目标1.学会本课11个生字和由这些字组成的词语,正确书写12个生字。2.练习有感情地朗读课文,并背诵课文第二段。3.通过正确流利、有感情地朗诵,理解课文内容,认识葡萄沟真是个好地方,增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱教学难点知道为什么说葡萄沟是个好地方。第1课时一、导入课题,自主设疑。    1、同学们,说起旅游,你们一定高兴。有首农谚将给我们带路,带到我国遥远的西北部新疆,那里的水果可多了。你听:“吐鲁番的葡萄哈密的瓜,库尔勒(lè)的香梨人人夸,叶城的石榴顶呱呱。”现在我们先到吐鲁番附近的什么地方?(板书课题:葡萄沟)写“沟”。你发现这个地名有什么有趣之处吗?    2、是啊,课文会告诉你那里的风土人情呢!听录音范读,再让学生自读课文。    3、 学习要求:  (1)读准字词,读好难句、长句。  (2)边读边记,葡萄沟好在哪里。二、初读课文,整体感知   1、(读课文,找一找:)比如,课文中有一句话,告诉了我们葡萄沟是个什么样的地方。你找到这句话了吗?(葡萄沟真是个好地方。)   2、(读后学生自由汇报:)葡萄沟到底好在哪里?先看看下面的句子。   3、检查学生了解课文的情况。 (1)葡萄沟在(      )。认识“疆”、“吐鲁番”。比较识字:边疆,冻僵。咕噜,粗鲁。翻身,吐鲁番等。 (2)葡萄种在山坡的(     )。认识“梯田”的“梯”。(字谜:弟弟站在木头边。词语:如电梯、木梯、阶梯等。)什么是梯田呢?一起来看图片。(出示图片,同时讲解)梯田是聪明的维吾尔族老乡在山坡上开辟的农田,样子像楼梯,一级一级的,边缘筑有田埂,以防止水土流失。 (3)秋季成熟的葡萄(      ),五(     )十(      )。 (4)收下来的葡萄有的运到(      ),有的运到阴房里制成(          )。三、精读感悟,重点探索。 (一)、学习课文第1自然段,让我们马上到葡萄沟去看看葡萄吧?  1、自由读,指名读,然后评一评,齐读。  2、划出表示月份的词语。这些词语都表示什么?那这一段按什么顺序来写水果多呢?按照时间的顺序写,是从第几句开始的?这些句子告诉了我们什么呀?  3、板书:盛产水果。  五月(有杏子,)七八月有(香梨、蜜桃、沙果,)到了九十月份,人们最喜爱的(葡萄成熟了。)这么多的水果中,强调了一种水果最受人们喜爱,是哪句?哪个词语?你能带着喜爱的感情读一读吗?谁愿意?(指名读,赛读)  4、指导书写:“蜜”与“密” 。(看到“密”字,读到“茂密”,你是否想到了葡萄生长的情况呢?) (二)学习第2自然段同桌交流汇报。  1、自由读一遍,标出这一段一共有几句话。  2、指名四个同学分别读这四句话。  3、学习第二句。现在,我们已经登上山坡,来到夏天的葡萄园了。这里的景色真迷人。在文中找到写葡萄长势很好的句子。“茂密”是什么意思?一片叶子叫茂密吗?那两片、三片呢?到底什么是茂密?(启发学生说枝叶多,挨挨挤挤,师黑板上画出葡萄叶子) (1)这茂密的葡萄架就像什么?比较句子有什么不同呢?茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。 (2)同学们可能不知道,吐鲁番的夏季非常炎热,有了这些凉棚,会有什么样的感觉?你能读出这种感觉吗?(清新凉爽)(指导学生朗读)   4、学习第三句。盛夏的葡萄架让人感到格外清新凉爽,秋季的葡萄园应该是另一种迷人的景象吧!找到课文中描写葡萄成熟时的句子。   5、抓住重点词语重读: (1)让学生理解“一大串一大串”的意思(葡萄很多、葡萄长得很好。) (2)让学生理解颜色多。 (3)谁能用一个词语说说葡萄的颜色?(“五颜六色” 、五光十色” )(4)课文中为什么用“五光十色” ,不用“五颜六色”呢?在比较中悟出有什么不同。出示课件感悟“五光十色”。   6、学习第四句话。看到这么多这么美的葡萄,你最想做什么?让我们美美的读一读第四句话。听了同学们的朗读,老师也很喜爱这些葡萄。其实,这里不光葡萄美,这里的老乡还非常的——?热情好客。老乡的热情好客表现在哪里呢?谁能找到课文中的句子?   7、小问题:你知道“维吾尔”是什么意思吗?(维吾尔就是联合协作的意思,新疆还有哈萨克族,回族,汉族,这些民族联合协作团结向上。)五十六个民族,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一家嘛。四、小结。同学们,今天的游览到此结束,欢迎你们再来观光。五、作业:朗读课文第2课时一、复习导入新课1、指名配乐读课文。2、用自己的话介绍葡萄沟的葡萄。二、学生读文1、看录象,读课文,用自己的话讲讲葡萄干是怎么制成的?2、自由读,画出描写葡萄干特点的句子。理解“阴房”和“碉堡”的意思,感悟葡萄干的特殊制法。3、推销葡萄干:假如你就是新疆维吾尔族老乡,会用怎样生动的话语打动每位顾客?4、葡萄沟景美人美,葡萄干风味独特,我们情不自禁地说:葡萄沟真是个好地方!(学生饱含深情地齐读第四自然段)三、拓展1、学生结合搜集的资料谈谈你还了解葡萄沟哪些地方?2、小组合作设计一则广告,宣传葡萄沟的葡萄。四、写字学写“坡、搭、摘、钉、沟、够”等生字。1、学生观察发现规律:沟—够(音近) 同偏旁:搭—摘;坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构) 2、教师重点指导:够——右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不能写成左右关排。摘:再次强调右边的同字框里是“古”。 3、开展“小小书法家”擂台赛。五、布置作业正确书写生字

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  • 日月潭

    教学目标1、学会积累词语,进行说话训练。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学难点1、积累词语,说话训练。    2、有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 第1课时(一)、谈话导入 1、同学们喜欢旅游吗?你去过哪些地方?                                       2、同学们去过的地方真不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭,。 (板书课题:9、日月潭)齐读课题 。                                                       3、同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。                                                  (二)、自学课文,明白名字的由来 1、自由读课文。读书建议:(1)用自己喜欢的方式朗读课文。                                                         (2)边读边思考 :这个地方为什么叫日月潭? 2、指名交流。齐读、引读第二自然段。 3、读一读,说说你喜欢哪一句,为什么?     北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。     北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。 4、练习把句子说具体,说准确。 过渡:原来日月潭的名字是这么由来的,判断:日月潭是我国最大的一个湖,对不对?指名交流,老师相信当你读完课文第一自然段,一定会有更多收获的。 (三)、精读课文,领略风光                                         1、学习第一自然段。                                                         (1)、默读第一自然段。 (2)、说说你又知道了什么?理解:名胜古迹。 (3)学生交流。用“名胜古迹”说话。                                                (4)、考考你:日月潭是我国(   )最大的一个湖。它在(    )的高山上。那里(      ),(     ),周围有许多(      )。 湖中央有个美丽的小岛,叫(      ),小岛把湖水(         ),北边像(       )太阳,叫(       );南边像(        )月亮叫(      )。 (5)齐读一遍。 过渡:同学们,日月潭里还藏着许多的秘密,让我们一起去发现吧。 2、学习第三、四自然段。                                                                                                         (1)、小组合作学习3—4自然段。小黑板出示学习提示:●用自己喜欢的方式读书。●想一想:你喜欢日月潭什么时候的景色,把相关的句子画下来,再与组员说一说? (2)、学生学习,教师巡视。 过渡:同学们学得可认真了,让我们来分享分享你找到的美景。         (3)、小组代表交流,随机选择学习内容。                             生:清晨,湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。(这句话让你感受到了什么?)师板书“清晨” 、“隐隐约约”。(出示图片) 师:同样喜欢清晨日月潭的小朋友请举手……你们还感受到了什么? 理解“隐隐约约”带读,齐读。                                            (4)、指导读、男女生比赛读、齐读。(清晨的日月潭有了薄薄的雾,有了隐隐约约,你说这段话是读得轻一点好呢还是响一点好?)         (过渡:清晨的日月潭的确很美,但要说最美,每个人的看法可能不一样哦!有不同意见的请举手。)                                    (5)、你又喜欢什么时候的日月潭?  ( 指名说:中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。) 师板书“中午” 理解“清晰”。其他同学补充,谈感受。                                     (6)、根据你们的判断,课本中的这幅图应该是什么时候的日月潭?师:你们在图中看到了哪些美景?(出示图片)                                      (过渡:一下子看到这么多美丽的景色,我们的心情也放晴了,嗓音不知不觉地提高了。让我们大家都来感受一下日月潭晴天的美丽吧! 生齐读中午时的日月潭。) (7)、晴天的日月潭这么讨人喜欢,那雨天的日月潭你们喜欢吗? 师板书“雨天”。那让我们也来读一读吧!生齐读。(出示图片) (过渡:这句话中哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽?理解:轻纱、仙境、一片朦胧)。 过渡:是呀,看得清清楚楚是一种美,模模糊糊,看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物,关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读一读三、四两段。 3、仿写“黄昏时日月潭”。学生闭上眼睛想象黄昏时的日月潭,教师配以语言上的描述;然后教师展示几张黄昏时日月潭的图片。指名展示,随机评价。 4、根据板书小结日月潭的美景,再激发学生感情朗读第5自然段。板书:风光秀丽 (四)我来当导游。 1、日月潭的什么吸引了游人?                                      2、你认为日月潭的哪里最吸引人。请你来当当小导游,介绍给大家听。                                                        (五)、小结。                                                                                   通过这节课的学习,你们基本上能当个小导游了。如果你想当个好导游,请把课文中那些美丽的词语和句子再记一记,在笔记本上写一写。如果你想当个超级导游,请到网上去找找关于日月潭的传说故事,有声有色地讲给大家听,肯定能吸引更多的游客。                   板书设计:               9、   日    月      潭                清晨             隐隐约约 光华岛               中午              清    晰                    雨中             朦    胧 

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  • 水和水蒸气

    水和水蒸气

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  • 黄山奇石

    教学目标   1.学会12个生字,会认:陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。 2.正确、流利地朗读课文。 3、培养学生与他人合作的意识,感受合作学习的快乐。教学难点1.记忆字形,鼓励学生提出问题。2.结合课文内容,引发学生展开想像。第1课时 一、观看黄山的风光片,导入新课:  教师担任导游的角色,播放黄山的风光片,请学生观看,并讲解:黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们认真观看,一会儿说说你看到了什么?。  让学生说说看到的内容。  教师揭示课题:今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。  二、初读课文,认识生字和会认的字。  (一)教师:为了让同学们玩的愉快而有意义,我们先要做好准备工作,请大家拿好介绍的内容,自己先读一读,注意读准生字的音。如果有不认识的汉字请你画出来。  1.学生借助汉语拼音自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。  2.同桌同学互想帮助,解决认字的问题。如果仍然有不认识的生字,就做好记号。  3.教师走下去收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。  4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。  (二)记忆字形,了解字义。  1、小组讨论自己是怎样记字形的?说说平时是怎样用这些字的?  2、小组汇报学习过程。每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。  汇报的形式是  (1)读字音;  (2)分析字形和在本课中由生字组成的词;  (3)扩展词语。  3、理解词语意思:(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。)  闻名:有名。“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。  尤其:表示进一步。  神奇:非常奇妙。  陡峭:山势坡度大,好像直上直下似的。  翻滚:多指水、云等上下滚动。  (三)指导书写:  1.学生在书上把每个字按笔顺描写。  2.仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。  3.在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?  4.教师指导书写。  (1)出示带田格的“滚”字。  (2)观察这个字,有什么特点?(左右结构的字,左窄右宽)  (3)观察重点笔画的位置:“滚”字:三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是:撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。  (4)教师范写,学生观察。  (5)学生独立书写这个字,每字写一遍。  (6)同桌同学互查,相互纠正。  (7)展示评议。  5.其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手,教师个别辅导。  6.展示评议,比比谁写得最好。三、初步课文,了解课文内容。  1.学生听录音读课文。注意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)  2.自己读课文,提出问题。  3、教师走下去收集问题。  四、复习巩固:  1.看词语,找出生字卡片,补充完整:  * 秀丽(神)奇  * 奇形怪(状)  * 仙人(指)路  2、读词大比拼:每个小组选一名代表,看电脑随机出示词语看谁读的准确。  五、布置作业:  1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。教师巡视,纠正学生的写字姿势和执笔方法。  2.抄写词语:神奇风景区弹琴名字翻滚著名巨石第2课时一、创设情景,朗读感悟。  教师:这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是:最佳小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。  1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。  2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。谈谈读后的感觉。  3、进行朗读展示。  4、让学生自己组织语言进行介绍,指名介绍,大家评议。  二、抓住重点进行介绍,深入理解。  同学们知道先从整体进行介绍,黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。  1.自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。  2.读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)  3.在小组内讨论:这些奇石为什么有这样的名字?(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。)  4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师及时进行指导)  三、指导朗读,入情入境。  同学们,我们已经了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。  1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?自己试试。  2、教师也想读读行吗?教师范读。  3、学生练习读。  4、以小组为单位读读。  四、启发想像,练习讲解。  课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;  让学生结合手中的画用自己的话介绍。  师:黄山风景区还有许许多多的奇石叫不出名字,你能不能结合图片,仔细观察,大胆想像,根据奇石的样子起名字,给大家介绍。  (鼓励学生大胆想像。)  五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。  以小组为单位,每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。  每个小组推选代表进行竞赛。  1、进行现场讲解。  2、组织大家评议。  3、颁发小导游资格证。  教师总结:  通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!  六、布置作业:  有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。  摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。(最好能图文并茂)  板书设计:              

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  • 古诗二首

    教学目标           1.会认“百、尺、声、语”四个生字。    2.借助拼音朗读古诗,熟读成诵。    3.通过看图读诗,使学生感受到山寺屹立山巅的非凡气势。学情分析 新课标指出古诗教学要“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”禀承这一理念,我在设计时力求做到:谈化诗意,晶析诵读,多元教学,渲染意境。古诗有“只可意会,不可言传”之意境美,这种意境美最好的表现方式,是通过激发学生的想象力,使诗情画意尽在学生脑海中。如何去展现,诵读是最好的方式。只有富有感情地诵读,才能体会出诗的真味。    诗中有画,画中有情。诗歌是艺术创作的结晶,它追求情景交融的美妙意境,要让学生领略到这妙不可言的意境美,是古诗教学的难点。因此我采用多样化的教学方式,使古诗教学丰蕴起来。    如教师的深情范读,课件的展示,师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。教师只有通过多种手段、媒体才能使学生跨越时空,捕捉到古人那悠远、空灵的气息,陶冶情操。教学难点          1.学习生字。    2.指导有感情地朗读古诗,读出惊讶、赞叹的语气。第1课时一、背诵古诗导入新课。 1、同学们一年级的时候我们学了一首《静夜思》你们还会背么    指导读生字“诗”。 这首诗的作者是谁呢出示李白的图片。介绍李白一生游览过许多名山大川也写了许多赞美祖国山河的诗句他的诗有的十分夸张充满想象力有的充满豪情故此人们称他诗仙。 2、揭示课题 ⑴这一天李白来到一座大山前这是一座高高的山云雾缭绕山上有一座寺庙。李白要去山上的寺庙山实在太高了爬了一天才到山顶于是他就住在寺庙里用一首诗歌写出了自己心中的感受就是今天我们要学习的古诗《夜宿山寺》。 ⑵读准字音读准题意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是庙宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺庙里。 二、读通古诗认识生字。 1、过渡他登上了楼台的最高层看到皓月当空、群星璀璨写下了怎样优美、浪漫的诗句呢 教师范读学生注意听不认识字的读音。 2、学生借助拼音自由朗读古诗圈出诗中的生字努力做到正确流利。 3、指名读词语、读古诗在读中学习生字。 读准下列字音寺、宿、摘、恐。 认读生字时字形相近的可以放在一起识字如“寺”和“诗”可以让学生比较一下字音字形。 三、理解字词、了解诗意。 过渡朗读这首诗你对这座山寺最大的感受是什么呢 1、这首诗描写的是山寺的高大请你小声读读古诗你从哪句话看出山寺很高教师指出“危楼”指高楼“百尺”表示很高但不是实数。“星辰”是星的总称) 1想像一下作者站在这么高的楼上是什么感受呢? 2结合实际说一说你站在最高的地方是什么感受 李白所在的楼高高的可能都想想不到的高那你读出这样的感觉和语气。 3这山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰一起连起来再读读。 真是太高了让我们在读读这句。 4你要是上了这么高的楼会是什么感受——那你再读读 5李白怎么想的恐惊天上人 “天上人”指的是谁呢 为什么诗人不敢大声说话   是啊李白想神仙在干什么呢我是一个普通人可别吓着神仙该怎么读 6四句连起来读一读。 2、再读古诗读准字音。 3、 还可以这样读呢   夜宿//山寺         危楼//高/百尺         手可//摘/星辰。         不敢//高声/语         恐惊//天/上/人。 学生自由朗读、男女生对读、师生对读、学做小诗人诵读。 四、背诵古诗。 1 填诗背诵               夜宿山寺       高百尺   手可      。       高声语     天上人。 2指名背诵 四、指导书写生字辰  寺  诗   尺 1、指导书写“诗、寺”两个生字。 1、 笔顺跟随看清笔顺、间架结构。 交流书写生字中应该注意的地方“寺”由两的熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些“竖”写在竖中线上两个“横”起笔低收笔高都向右上方倾斜第2个“横”贯穿左右是这个字的3个横中最长的笔画决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线的右边。 “尺、辰”两个生字字形相似学生比较他们的共同点都有舒展的捺和撇。 2、 描红注意起笔、收笔、占格位置。 3、 教师范写。 4、 独立写一个。 5、 展示、评议。 6、 再独立写一个。 五、作业 1、抄写生字各3个  2、把这首古诗背给家长听。  3、选做搜集李白的诗读一读背一背。   板书设计                 夜宿山寺          诗      ——高         第2课时一、看图激趣,揭示课题    1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。     (课件出示:大草原图片并配乐)    2.师:你看到了什么?你想到了什么,     指名学生回答    3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!     齐读课题   二、初读古诗,整体感知    1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。    2.检查生字      出示:敕勒穹庐笼罩见    3.多种形式认读生字    4.学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?    5.指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)   三、品读诗文,熟读成诵    1.课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包     师:你看到了什么?     由学生说出大意即可。     师:诗中哪句是描写图中的内容?     指名朗诵     在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。     自由读这4句,你有什么不懂的地方?     学生质疑     老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。     谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!     学生自由读,指名读。     师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。     示范读第1、1句。     师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”     示范读第3、4句。     分小组赛读第1至4句。    2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。     课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。     从图中,你体会到了什么?小组交流。     指名回答:谁愿意来读一读?     教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!    3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。     全班交流朗诵。    4、评比“背诵高手”,看谁能用最短的时间背下古诗。   四、小结   五、拓展    1.今天我们学习《敕勒歌》这首诗,你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。    2.大草原就是—幅美丽画卷,赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!   [板书设计]       敕勒歌      北朝民歌      敕勒川,      阴山下。      天似穹庐,      笼罩四野。      天苍苍,      野茫茫,      风吹草低见牛羊。

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  • 日月潭

    教学目标         1、会认“环、绕”等9个字,会写“岛、展”等12个字,   2、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分   3、能掌握课文出现的成语,有积累好词好句的习惯。   4、体会祖国山河的壮美,有热爱祖国的情感。教学难点熟读课文,想像体会日月潭的美丽。第1课时 一、导入:    台湾的日月潭、山清水秀,风景如画。新疆的吐鲁番,牛羊成群,瓜果飘香。首都北京,车如水,人如潮,繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们,你们愿意和老师再接来的这些日子,一起去看看祖国的美丽河山吗?    那今天,老师就先带小朋友们去看看山清水秀,风景如画的日月潭。    出示课题《日月潭》齐读。  二、新课教学:   1、打开课本翻到39页,轻声的读读课文,注意把字音读准,   2、小朋友都预习过课文了,那老师要看看哪个小朋友预习得最认真,老师手上有些生词卡,哪组的小朋友可以来开火车读读,(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧,仙境)   3、小朋友们,你们可以把这些词从课文中找出来吗,比比谁找得快,   4、同桌互读词语,比比谁读得好   5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?     环绕:围绕(造句)     茂盛:(植物)长得多而且茁壮     隐隐约约:看起来或听起来不很清楚,感觉不很明显     建筑:建筑物,(举例说)     清晰:清楚     朦胧:不清楚(说出反义词:清晰,清楚)     仙境:神仙居住的地方,多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)   6、日月潭如同一个神话中的仙境,那一定是非常美丽,那小朋友,你们愿意和老师一起来读读课文,感受一下美丽的日月潭吗吗?   7、齐读课文。   8. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们,它名字的由来?   9、哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?   10、小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?   11、齐读。  三、指导书写。  四、小结第2课时 一、复习导入:   1、课前我们来个抢答赛,小朋友想参加吗?     日月潭在哪里?     日月潭中美丽的小岛叫什么?     日月潭的名字是怎么来的?     课文中介绍了日月潭什么时候的景色?  二、新课教学:   1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色,小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)   2、教学第三自然段:    a 请一名学生朗读课文第三自然段    b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?    c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声,舒缓)    d 4组比赛那组读得棒   3、教学第四自然段    a 教师朗读,同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色    b 说说自己的感受    c 指名读本段    d 学生评   4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?   5、指名介绍自己的画   6、四人小组交流自己的画  三、指导书写。第3课时 一、复习导入:   1、老师手里有一些生词卡,小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)   2、这些词的意思你们知道吗?   3、交流   4、小朋友你们自己再读读课文,找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?  二、新课教学   1、朋友你们自己先读读课文,看看有什么问题想问的?   2、交流   3、小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗   4、自由背诵   5、除了日月潭,你们还知道台湾有哪些好地方吗?   6、交流介绍   7、介绍收集材料的方法,  三、想象练说。    (1)清晨和中午,不同的时间,日月潭有不同的美;晴天和雨天,不同的天气,日月潭更是美得不同。现在,请你闭上眼睛想象一下,还有什么时候日月潭也会很美呢?    (2)把你想到的用几句话轻声说给自己听。    (3)指名说。   5、引读最后一段。    (师引)如此风光秀丽的日月潭,怪不得吸引了(生读)许许多多的中外游人。 四、总结。    美丽的台湾风光无限,让我们一起期盼它早日回归,到那时,我们一起去日月潭游玩,好吗? 五、作业。    想象日月潭什么时候?风光怎样?用几句话写一写,还可以在旁边画一幅画。                                                             板书设计               地理位置及周围环境       日月潭      名字的由来     (风光秀丽)    清晨————薄薄的雾————隐隐约约   (热爱祖国)                     太阳高照————清晰     (热爱日月潭)                     蒙蒙细雨————朦胧

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  • 习作:续写故事

    习作:续写故事

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  • 一封信

    教学目标知识与技能1.学习本课17个生字,会写10个生字。2.正确、流利地朗读课文,了解露西在给爸爸的信里都写了什么。情感态度与价值观学习露西懂得寻找生活中快乐美好的事物的乐观态度。学情分析  对于书信,二年级的学生是初次接触,教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式,重点是指导学生有感情地朗读课文,比较露西前后两封信的区别,让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导,从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人,并学着练习给自己的家人或朋友(也可以是同学)写一封信。教学难点1.识字、写字,朗读课文。2.比较露西前后两封信的差别,体会露西心情的变化。第1课时一、激趣导入1.我手上有许多小朋友给爸爸妈妈写的信,你们想不想听一听?(教师读信)2.你们觉得哪封信写得好?为什么?(学生自由举手回答)3.接下来我们看看另一位小朋友露西是怎么给她的爸爸写信的。(板书课题:一封信)二、初读课文,认读生字1.自由轻声读课文,遇到不认识的字或词语做个记号。2.同桌轮读,互相纠正错误。三、再读课文,感知大意1.自由读课文,把课文读通顺。2.齐读课文,要求读正确,读流利。3.教师范读课文,学生思考:(1)露西在给谁写信?(2)露西写了几次信?露西在信上分别写了什么?2.根据课文内容填空。露西的爸爸,要过才能回来,所以露西想给爸爸。四、指导书写会写字1.观察这几个字的字形结构和笔画、笔顺。(出示生字课件)2.重点指导易错字。今:偏旁“人”一撇一捺要写得舒展。圆:全包围结构,先外后里再封口。灯:“火”先写两点,再写撇、捺。第2课时一、导入课文如果你有半年见不到爸爸,你的心情怎样?(学生答:非常想念)那么你会怎么做?(学生自由回答)你们还记得露西吗,她给爸爸写了一封信。我们来看看露西的信中都写了什么吧!二、理解课文,品读感悟1.出示第1、2自然段。(1)指名读第1自然段。(2)有谁来说说:露西为什么想要给爸爸写信?(3)自由朗读第2自然段。思考:你从这段话中知道了什么?①这段话一共有几个句子?②露西回到家后做了什么?③从第1、2句话中可以看出露西是一个怎样的孩子?(勤劳,在家做力所能及的事)2.出示第3自然段。(1)露西在给爸爸的信中写了什么?(不开心、冷清)(2)为什么露西说“家里总是很冷清”?理解“冷清”一词。(家里只有妈妈和露西,没有人逗露西玩,露西觉得很孤单,很不开心)(3)你有过和露西一样的感受吗?说一说吧。3.出示第4~6自然段。(1)学生自由朗读。(2)思考:“可是我写得不好。”为什么露西会这么说?你觉得露西写得好不好?如果是你,你会怎么写?4.出示第7~14自然段。(1)指名学生开火车读,一人读一个自然段。(2)思考:露西在重写的信里写了什么?(小狗希比希,螺丝刀,看电影……)(3)品读妈妈说的话。(课件出示)①“我们过得挺好。”(“我们”过得好吗?为什么妈妈要这么说?)“请爸爸告诉我们,螺丝刀放在哪儿了。”(要知道螺丝刀放在哪儿有什么作用?)②从妈妈的话里,你想到了什么?(要学会自己解决生活中碰到的困难)(4)这封信和上一封信有什么不同?(露西写了比较开心的事情)两封信中你比较喜欢哪一封信,为什么?(学生自由讨论)5.教师总结。生活中总有很多不如意的事情,也有许多快乐的事情。我们应该多和我们的亲人、朋友分享快乐。三、拓展课文,实践体悟你在生活中有碰到哪些快乐的事情?你最想和谁分享?那么我们也来写一封信吧。可以写给爸爸妈妈,也可以写给同学和朋友,还可以写给老师哦。

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  • 风娃娃

    教学目标1、认识12个生字、会写8个字。  2、正确、流利、有感情地朗读课文。  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。教学难点1、掌握课文重点字词,理解课文内容。  2、通过多种形式朗读理解课文内容,懂得道理。第2课时一、导入新课  抽读生字词语。  二、朗读感悟  1、朗读全文,了解课文大意。  2、出示三幅插图,学生认真观察。图上风娃娃各在干什么?哪种做法是对的?  3、找出与插图内容相对应的段落,认真读一读。  三、学习课文第一自然段  1、同桌互相说说风的认识。  2、读第一段,了解风妈妈的话。  四、学习课文2至7自然段  1、风娃娃会做什么呢?接下来自由读读课文,找找风娃娃来到了哪里?做了哪些事?  2、学生自由汇报,老师板书:  3、以上几件事中,哪些是他做的好事?哪些是他做的坏事?  4、提问设疑,小组研读。  (1)风娃娃为什么想到帮人们做事?  (2)风娃娃为什么好心办了坏事?  (3)选择你最感兴趣的问题,在自学的基础上讨论。  5、指导朗读  (1)风娃娃什么了什么好事?结果怎样?  (2)风娃娃做了什么坏事?结果怎样?  6、说说你想对风娃娃说什么?  7、请你评价一下,风娃娃是一个怎样的娃娃?  五、教师小结  六、课后作业  朗读课文    板书设计:                                                              16风娃娃                                                                 田野       吹风车                                                                 河边       吹船帆                                                                   广场       吹风筝                                                                四处       吹衣服第1课时一、猜谜导入  1、猜谜激趣:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风)  2、板书课题,谈话激趣:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗?快去读读课文吧。  二、初读,感知课文  1、学生借助拼音自由朗读课文,要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。  2、画出生字组成的词语,联系上下文想想词语的意思。  3、看课文有几个自然段,用序号标出。  三、检查初读情况  1、出示生字,指名读。  2、课文分几个自然段。  3、课文主要讲的是什么?  四、自立识记生字  1、开火车认读生字卡片。  注意读准字音:抽、驶、示、筝、伤为翘舌音    踪、责为平舌音  等为后鼻音  2、小组作识字,交流识字方法。  换偏旁:油??抽   读??续   使??驶  组合法:口+及→吸   木+及→极   氵+干→汗   二+小→示   竹+争→筝   足+宗→踪  3、扩词练习。  4、接力读课文,要求看清字形,读准字音。  五、指导书写。  1、认读8个生字。  2、教师范写,学生认真观察,怎样才能把字写好。再书空。  3、注意几点:  表:下部笔顺  汗、伤:左右结构,左窄右宽  吸与极比较:两个字都是左窄右宽,右边都为“及”  4、学生练习书写,完成“我会写”,教师巡回指导。  六、作业布置  正确、流利地朗读课文。  抄写生字。

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  • 语文园地四

    教学目标1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。2、教育学生认识比喻句,了解比喻句的特点,学习使用比喻句。3、让学生学会联系句子了解词语的意思。学会使用词语。4、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。5、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。6、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。7、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。教学难点1、通过观察火车票让学生认识生字:昌、铺、调、硬。2、让学生了解留言条的用处,并学会学写留言条。3、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。第1课时一、谈话引入。  1、师:孩子们,你们所认识的字是从哪里认识的?  2、孩子们交流各自的识字方法。  3、引入新课。  二、识字加油站。  1、观察大屏幕上的车票,说说上面有哪些不认识的字。  2、认识上面的生字:昌、铺、调、硬。  3、读生字:同桌读、抽生读。  4、拿出课前准备的车票,和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字,想办法认一认。  5、讨论:在生活中,我们可以从哪些地方认识新字。  三、字词句运用。  1、看看图上画的是什么?像什么?说一说。  2、试着说一说。  3、学习句子:  (1)弟弟的鞋像鸟窝。  (2)爸爸的鞋像小船。  4、读词语:  柳条    云朵    枫叶    椅子    路灯    胡子  5、你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗?  6、学生全班交流。  (1)柳条像姑娘的发丝。  (2)云朵像羊。  (3)枫叶像邮票。  7、师:你有哪些理解词语的方法?  8、读句子,理解句子里词语的意思。  隐蔽:即隐藏,这里指小灰兔藏在草丛里面。  烦恼:困难,拿不定主意,心烦。  流连忘返:这里指山水像画一样美,让人流连其中,舍不得返回。  四、今天,你有什么收获?第2课时一、谈话引入。师:你们遇到过有事外出,但家里有没人的情况吗?这个时候,你应该怎么办呢?揭示新课:学写留言条二、学习留言条。1、阅读留言条。                                                                留言条妈妈:       外婆做了我爱吃的红烧肉,我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的,晚饭您少做点儿菜。                                                                                                                   小新                                                                                                                11月4日中午2、看看留言条分为几个部分?每个部分应该怎样写?3、重点部分是正文,想想正文应该怎么写?三、学写留言条。1、从下面选择一种情况,写一张留言条。(1)去办公室还书,老师不在。(2)通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动,但是她家里没有人。2、学生写留言条。3、分小组交流留言条。4、每个小组推荐一名写得好的,在全班交流。第3课时教学目标:1、学习“我的发现”,让学生了解颜色的分类。2、积累并背诵关于风景名胜的名言。并学着搜集相关的名言。3、继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。

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