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  • 寓言二则

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  • 和大人一起读:夏夜多美

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  • 语文园地六

    教学目标1.借助拼音和情境识记生字。2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。4.积累气象谚语。5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。教学难点重点:借助拼音和情境识记生字。难点:初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。 第1课时 一、激趣导入导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术??你们愿意去吗?设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1.与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2.送字宝宝回家。(1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)(3)小组齐读,全班齐读。(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。三、字词句运用1.看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)(5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。2.争当魔术师。(1)课件出示:小鸭子游泳。导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?3.争当小法官。(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。★指导学习第一个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填叹号呢?③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。④指导学生试着说几个感叹句。★指导学习第二个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填问号呢?③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。④指导学生试着说几个问句。★指导学习第三个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填句号呢?③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。★指导学习第四个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要这样填呢?③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。第2课时 一、展示台1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。设计意图:小朋友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。二、日积月累1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。(3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。三、和大人一起读

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  • 语文园地六

    教学目标1.借助拼音和情境识记生字。2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。4.积累气象谚语。5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。教学难点重点:借助拼音和情境识记生字。难点:初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。第1课时 一、激趣导入导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术??你们愿意去吗?设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1.与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2.送字宝宝回家。(1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)(3)小组齐读,全班齐读。(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。

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  • 语文园地五

    教学目标1.在诵读儿歌的过程中,准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)2.在看部首识字的过程中,发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)3.区别理解“青和清、在和再”的意思,会用它们填空。练习查字典,培养学生查字典的学习习惯。(重点)教学难点4.正确、流利、有节奏地朗读歇后语,借助图片大致了解描述的内容,并背诵积累。(难点)5.和大人一起朗读故事,明白故事主要描述的是什么内容,知道狐狸为什么对乌鸦说好话,懂得乌鸦上当受骗的原因,启发学生不能听信花言巧语,要专注做好眼前的事。(难点)第1课时一、情境导入,识字加油站1.(多媒体出示喜羊羊图片)导言:我们的好朋友喜羊羊来了,它还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。(1)自由读儿歌,读准字音。(2)指名读儿歌,师生正音。3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。(1)读准字音:“茶”是翘舌音,“鞭”是三拼音节,泡(pào)和炮是同音字。(2)认清偏旁,说说字义和偏旁的关系。(3)交流识字方法。如:利用形声字的特点识记生字:泡、饱、炮。(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。4.以小组为单位,开火车认读生字。5.导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,它又说了什么?(课件出示泡泡语:你能看图背诵这首儿歌吗?)6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读速背儿歌。设计意图:借助学生们喜欢的卡通人物图片导入,引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物。在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。二、认真观察,我的发现1.导言:由于同学们表现得非常棒,现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关,然后指名汇报,并表演。(3)导学:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(预设:“喊、叹”等。)3.课件播放第二支走出来的队伍——提手旁家族,并相应出示生字“提、拔、捉、拍”。(1)导言:观察生字,你发现了什么?(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)(2)引导学生思考提手旁的字和什么有关,并再举几个例子。4.课件播放第三支走出来的队伍——足字旁家族,并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)导言:最后一支队伍比较特殊,大家来看看都有谁呢?(生齐读)(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)(3)足字旁的字多数和脚部动作有关,学生举例子。(跺脚、跳跃等)设计意图:借助有趣的情境,引导学生观察思考,在自主发现中了解汉字造字规律,初步树立归类识字的意识。三、情感体验,字词句运用1.导言:喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快,它喜欢这里的山山水水,它看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)(1)同学们,观察这两个字,你们发现了什么?预设:读音相同,意思不同。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。(2)课件出示:“远处有(  )山,近处有(  )泉。”学生试填,并说明理由。(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词,并用词语造句。2.课件出示:“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的 “再”,并说明理由。预设:在生活中我们经常能听到“再见”这个词,“再”表示又一次的意思。3.教师引言:“在”表示存在或者表示存在于某地点,比如:在家、在场、在外面……4.课件出示选字填空:放学了,大家(  )教室门口和老师说(  )见。(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。(2)课件出示选字组词练习:(  )家、正(  )、(  )学校、(  )次、(  )来。学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。5.完成教材64页的翻字典游戏“比比谁最快”。设计意图:通过生动的图片,直观理解“青”和“清”的意思,再填字组词造句,降低了学习的难度。比较两组同音字时,都是先理解再运用,符合学生的认知规律。同时,借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣。第2课时一、诵读歇后语,日积月累1.导言:喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢,谁能猜出每幅画的谜底?(1)课件出示图片:小葱拌豆腐。导学:大家看看这盘菜的颜色,用一个词来形容。预设:又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。(2)课件出示:竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片。师生交流共同猜谜语。2.引学:刚才我们猜的是歇后语,歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成:前一部分起“引子”作用,像谜语,后一部分像谜底。(1)请你读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。3.拓展其他歇后语。(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方法练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。二、共同阅读,感悟道理1.导言:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配图播放故事)2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。3.指导朗读短文,把短文读得正确、流利。4.引导学生思考交流:狐狸几次对乌鸦说话?乌鸦有什么表现?画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,乌鸦为什么上当受骗,通过这个小故事你明白了什么道理。5.讨论交流:如果今后你遇到这种

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  • 口语交际:打电话

    教学目标1.在打电话的过程中,根据通话对象的不同,选择不同的礼貌用语。能用简洁的语言表达自己要表达的内容。2.使学生知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 教学难点知道打电话这种交际手段的一般常识和基本要求;培养学生在交际中良好的听话、说话习惯,对学生进行文明礼貌教育。 第1课时一、谜语引入,揭示课题师: 今天老师特地给同学们带来了谜语,你们想听吗?一个东西生得巧,十个数字身上装,有耳朵,有尾巴,没鼻子,没眼睛。(打生活常见物)生:手机、电话机……师:到底谁猜得对呢。我们一起来看一下(确实是电话机,小朋友真厉害。)师:电话在我们生活中是非常重要的。有了电话,即使我们相隔很远很远,也可以通过电话来相互了解对方的信息。但要学会正确使用电话,学问可多着呢!今天这节课咱们就来学习怎样打电话。(出示课文题目)设计意图:采用谜语引入课文题目,既能激发学生的兴趣,又可以自然引出本课的主题,使学生在轻松愉快的氛围中进入本节课的学习。二、情景再现,学打电话师:同学们你们听,“铃铃铃……”,小明家的电话铃响了,他赶紧去接电话。噢!原来是好朋友芳芳,约他出去玩……(多媒体演示小明接到芳芳电话的情景。)师:你们觉得芳芳的这通电话打得怎么样?生:我觉得芳芳在打电话时没有礼貌,她没说“你好”。师:是的,我们在打电话的时候一定要有礼貌,电话接通要主动说你好!电话结束时要说再见,尽可能地使用礼貌用语。生:芳芳在电话里没说让小明什么时候去哪儿去玩儿。小明怎么去呀?师:你听得真认真。芳芳没把时间、地点说清楚。打电话除了要有礼貌,还要说清你是谁,你找谁,什么事。师:那请你再看看课文插图,有位叫李中的同学给张阳打电话,(出示课文情境图。)结果是张阳妈妈接的电话。(播放电话录音。)(通过电话录音的示范,明确打电话的方法。)师:录音里的电话内容怎么样?生:电话接通时李中问好了,还说了谢谢。很有礼貌。生:李中说了找谁,还报上了自己的名字,表达得很清楚。师:同学们听得真仔细!我们再来听一次。(再次播放。)师:打电话的方法,我们可以总结成一首儿歌,方便我们掌握。(多媒体出示:打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。)设计意图:一样的通话内容,不一样的通话对象,尝试着运用刚刚学到的方法来解决遇到的问题。既避免了简单的重复,又总结出了打电话的方法。在朗朗上口的儿歌诵读中,掌握打电话的方法,符合学生认知规律。三、设置场景,学打各类电话1.生生互动,学习拨打邀请电话。场景一师:在刚才的场景中,李中想给张阳打电话约他一起出去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话。师:哪一对合作伙伴愿意来试一试?让我们一起来听听这对好朋友电话打得怎么样?生1:喂,你好!我是李中。生2:李中你好!我是张阳。生1:明天是星期天,我们一起去踢球,怎么样?生2:好啊!生1:那我们就明天上午8点在胜利公园的足球场见。生2:好的,不见不散!生1:一言为定,再见!师:对照我们刚才学的打电话方法,说说他们这通电话打得怎么样。生:李中在打电话时先问好,又报上了自己的名字。符合要求。生:他们在电话里把事情说清楚了,还约好了时间和见面的地点。师:看来小朋友们听得很仔细。如果张阳有别的事想拒绝李中的邀请,该怎么说呢?(两名学生上前表演。)生3:喂,你好!我是李中。生4:你好,我是张阳。生3:星期天你有时间吗?我想约你一起去踢足球。生4:真是不好意思,周末我要随爸爸妈妈去医院看望生病的奶奶。生3:哦,那好吧,祝你奶奶早日康复!我再约别的同学。生4:谢谢,再见!师:虽然张阳拒绝了李中的邀请,但李中很满意。因为张阳非常有礼貌。2.师生互动,学生拨打请假电话。场景二(课件演示丽丽生病的情境。)师:同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。可丽丽不会打电话,你们能帮帮她吗?生1:能。师:现在丽丽就是咱们班同学,她该怎样给班主任打电话,电话里该说什么呢?生1:说自己得病了。生2:说要请多长时间的假。生3:问问老师同不同意给假。师:现在我就是你们的老师,谁来打这个请假电话?(师生表演通话。)师:喂,你好!生:你好!我是丽丽,是李老师吗?师:丽丽,你好,我就是李老师。你找我有事吗?生:李老师,我发烧了,想跟你请半天假,下午再去上课,行吗?师:当然可以!那谁在家陪你啊?生:我的妈妈在家陪我。师:那你在家要注意多休息,别忘了按时吃药啊!生:谢谢老师!老师再见。师:再见!师:这个丽丽电话打得不错,很有礼貌,把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。老师提醒大家,当和长辈或老师打电话时最好用“您”。这样更能表示对老师或长辈的尊敬。师:接下来,我们再请一位同学当丽丽,谁再来打打这个请假的电话?(师生表演通话。)师:我们帮丽丽把电话打得很好,老师相信同学们在生病或有事情时也能把电话打得清楚明白。请同学们都记住你们老师的电话号码。当你在学习和生活上有困难的时候,可以随时给老师打电话。3.创设火灾情境,拨打急救电话。场景三师:刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。 (出示:110、119、120。)师:你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?生:119是救火的电话,110是抓坏人的,120是救人的。师:119是消防队,110是报警服务台,120是急救中心。师:这3个号码不能随便拨打。只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。而且拨打这样的电话是要有方法的。师:看,出什么事了?(播放动画课件。)生:着火了。师:拨哪个电话?生:快打119。设计意图:学生从虚拟的世界走进了现实生活。“丽丽打电话请假”这个“情境”来自生活。将生活与课堂融为一体,有针对性地指导学生模拟如何打常用的请假电话。尤其是师生互动,一起表演,使学生更乐于参与其中。通过创设各种不同场景,引领学生在具体情境中学习打电话,将口语交际与生活紧密结合。四、联系实际,在游戏中交际师:通过刚才的表演,同学们不仅学会了打电话,而且喜欢上了打电话。别急,我们接下来就选择你喜欢的题目来和同桌练习打电话。多媒体出示:1.忘了作业,打电话给好朋友询问。2.爸爸出差了,打电话给爸爸。3.奶奶身体不好 ,打电话问候奶奶。4.有位叔叔打电话给爸爸,但是爸爸不在家。师:请同学们任选一个,进行表演。(

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  • 语文园地六

    教学目标1.借助拼音和情境识记生字。2.初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。3.把认字、学词和认识事物联系起来,激发学生在生活中学习语文的兴趣。4.积累气象谚语。5.正确有感情地朗读短文,感受夏天的美好。教学难点重点:借助拼音和情境识记生字。难点:初步学习扩句,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。复习标点符号,初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。第1课时 一、激趣导入导学:今天,老师要和小朋友们去语文园地六学习,老师先告诉你们一个秘密,这个园地可以讲故事,可以做游戏,还能学变魔术??你们愿意去吗?设计意图:未成曲调先有情。上课伊始,教师用充满诱惑力的语言,激发学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1.与字宝宝捉迷藏。(1)激趣导学:(出示多媒体画面:画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图)这幅图画多么漂亮啊!你们都看到了什么?和同桌找一找,说一说,看谁发现得多?(2)汇报交流:随着学生汇报看到了什么,相机出示相关的词语。让学生领读。(3)引导学生玩捉迷藏的游戏。(出示多媒体)游戏规则:小组派代表读出“识字加油站”中需要认识的字。读对了,字宝宝就会跳出来,另一组派代表读,字宝宝就会重新藏好,然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)2.送字宝宝回家。(1)导学:仔细看看字宝宝的家,你们发现了什么?(出示和生字对应的实物)(2)学生送字宝宝回家。(假如送错了,字宝宝就不会动,教师引导同学纠正。)(3)小组齐读,全班齐读。(4)拓展训练:教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。设计意图:巧妙地将游戏活动经验迁移到学习活动中,引发同学自主学习、合作探究的欲望,变被动接受为主动认知。三、字词句运用1.看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示“小松鼠变魔术”(小松鼠手拿一张字幅“小白兔割草。”)(2)小松鼠:谁能读准“字幅”上的句子?(学生读句子,教师相机强调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅:小白兔在山坡上割草。导学:自由读一读,和第一张字幅比较,你发现了什么?(多了地点:在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅:小白兔弯着腰在山坡上割草。导学:自由读一读,和第二张字幅比较,你发现了什么?(多了动作:弯着腰。)(5)课件出示三张字幅,呈塔状。“在山坡上”“弯着腰”变颜色。导学:三张字幅比较着读一读,你们觉得哪个更生动具体?(6)小结:像刚才这样,我们依次说清楚地点和动作,会使句子表达得更加生动具体。2.争当魔术师。(1)课件出示:小鸭子游泳。导学:谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体?先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练:你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗?3.争当小法官。(1)课件出示:卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。(2)导学:小朋友们,符号家族最近吵个不休,你们能当小法官,帮它们找到各自的位置吗?(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。(5)随着学生汇报,教师相机讲解标点的用途。★指导学习第一个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填叹号呢?③指导:只要表示感叹语气就可以加感叹号。④指导学生试着说几个感叹句。★指导学习第二个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填问号呢?③指导:问号是表示一个问句说完之后的停顿符号,多表示疑问语气。④指导学生试着说几个问句。★指导学习第三个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要填句号呢?③指导:完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。★指导学习第四个句子的标点。①学生汇报。②导学:你们为什么要这样填呢?③指导:表示句子内部的一般性停顿用逗号,一句话说完了就可以用句号。(6)抄写最后一个句子,比一比谁写得既漂亮又规范。  第2课时 一、展示台1.导学:汉字宝宝在我们的生活中随处可见,你们瞧!2.(课件出示各种食品的包装袋)这里有好多字宝宝,你们认识吗?小组内读一读,看谁认识的字宝宝最多?3.学生在小组内交流识记屏幕上的食品包装袋上的字。4.同桌间交流识记自己带的食品包装袋上的字。5.除了书本和食品包装袋,你们还在生活中的哪些地方认识了哪些生字呢?6.小结:字宝宝就在我们身边,只要你们用心,就能找到它们。现在开始,咱们比一比,看看谁是生活中的有心人,识字更多。设计意图:小朋友都好强,通过“比一比”的形式,可以激发学生在生活中主动识记生字的兴趣,将识字与生活紧密结合。二、日积月累1.出示谚语:蚂蚁搬家蛇过道,大雨不久要来到。(1)指导学生朗读,小组读、男女生读、齐读等,做到正确、流利、有节奏。(2)引导学生理解词语,从而理解整句的意思。(3)导学:这是一句有关天气的谚语,我们把它叫做“气象谚语”,它是劳动人民根据天气的变化总结出来的,比较通俗易懂,类似于我们现在的天气预报。(课件出示:气象谚语)2.课件出示另外三个谚语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。3.借助图片指导学生边读边理解,最后熟能成诵。4.小结:气象谚语有很多种,有像我们今天学的关于动物的,还有观风测天、观云测天、观雷电测天的,等等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。设计意图:本环节设计主要以读为主,熟读成诵。让学生以多种方式练习朗读,借助图片,在读中感悟,并鼓励学生去搜集、去积累。三、和大人一起读

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  • 识字加油站+书写提示+日积月累

    识字加油站+书写提示+日积月累

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