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    教学目标     1   复习声母、韵母和整体认读音节,熟读汉语拼音字母表。   2   巩固拼读能力,丰富语言积累。学情分析1  .   b—d   p—q   f—t混淆分不清,多加训练。2.    声母、韵母和整体认读音节全部学完,综合运用需要巩固。第1课时       一、创设情境,激发兴趣。  今天,老师要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!  二、复习声母  不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口。看,门口有好多朋友在欢迎我们呢?  1、出示声母表,问:这都是什么朋友呀?  2、声母要读得轻一些,短一些。同学们自己练习读一读声母,看谁读得准确。  自由练读、指名读、男女生赛读  3、有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?  卡片出示:  b—dp—qf—tq—ɡ  m—nz—zhc—chs—sh  4、同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们。  5、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?  同位互背、齐背  三、复习韵母  告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。  1、出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?  2、韵母要读得响一些,长一些。比一比谁读得最认真。学生练读  3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。  第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。  4、有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?  卡片出示:  ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡ  ei—ieun—ünin—inɡ  指名读、齐读  5、韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?  自由背、指名背  四、复习整体认读音节  拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。  1、出示整体认读音节表  ⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。  ⑵指名同位赛读。  ⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?  出示小黑板,同位赛读、指名读  ⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。  2、下面咱们来比一比谁的眼快。  找出下列音节中的整体认读音节。  yiyuanciyinɡyueryuea  qiwushiyanɡzhayeyunzhi  指名到前面找,老师用“—”划出。  五、综合练习  1、出示草丛情境图,上面有声母、韵母、整体认读音节  草丛中来了好多小伙伴,你们能帮它们排成三队吗?比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶,领读两遍,并把它放到指定的位置。  2、读儿歌。  今天我给大家带来了一首好听的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?  tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,  huāerduìwǒxiào,  xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,  nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?  3、齐唱这首歌。  4、把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。  展示自己的画。

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    教学目标1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。教学难点1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。第1课时一、谈话导入。同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。二、读一读,把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。三、比一比,读一读。教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候,你想带什么?学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流,并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

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    教学目标运用事物摆字母的字形。  了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。学情分析拼音在运用时,要遵循学生生活中认字的规律,鼓励学生去拼读,运用。并且在课余要求学生多读书,多识字,扩大识字量,为阅读扫清障碍。教学难点运用事物摆字母的字形。  了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。第1课时(一)第一题:我会连。    1、卡片认读23个声母。    2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。    3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)    4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)   (二)第二题:我会摆。    1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?    2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)    3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。   (三)第三题:我会想。    1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?    2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。   3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?    4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。    5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第2课时(一)第四题:我会读。    1、以组为单位出示音节,指名读。    2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?    3、领读、带读、开火车读、齐读音节。   (二)第五题:读读连连。    1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。    2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?    3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。    4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果。   (三)第六题:我会认。    1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。    2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。    3、谁能给这些苹果找找朋友?

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    教学目标运用事物摆字母的字形。  了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。学情分析拼音在运用时,要遵循学生生活中认字的规律,鼓励学生去拼读,运用。并且在课余要求学生多读书,多识字,扩大识字量,为阅读扫清障碍。教学难点运用事物摆字母的字形。  了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。第1课时(一)第一题:我会连。    1、卡片认读23个声母。    2、讲清方法:从声母b开始,按顺序连线,学生用铅笔试连。    3、问:你是怎么连的?(什么字母和什么字母相连)    4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查,教师巡查。)   (二)第二题:我会摆。    1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母?    2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字母吗?(鼓励发挥想象)    3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。   (三)第三题:我会想。    1、你叫什么名字?你知道同学们的名字吗?    2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成,在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:……,但也有两个字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。   3、你能说说自己的姓和名吗?同学的呢?    4、认读声母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同学的姓里有这些字母。    5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓的声母。第2课时(一)第四题:我会读。    1、以组为单位出示音节,指名读。    2、说说每组音节有什么区别?读和写的时候要注意什么?    3、领读、带读、开火车读、齐读音节。   (二)第五题:读读连连。    1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又轻又短。    2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连在一起?    3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,教师校对。    4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起,因为它们都属于水果。   (三)第六题:我会认。    1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插图,请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把这个带生字的苹果送给学生。    2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。    3、谁能给这些苹果找找朋友?

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    教学目标1.读音节,区分形近、音近的声母、韵母、整体认读音节。2.正确拼读音节,了解秋游该带什么,并能选出来。教学难点1.读音节,会区别形近、音近和声母、韵母和整体认音节。2.能正确拼读音节。第1课时一、谈话导入。同学们,这节课我们要去迪士尼乐园游玩,现在你们的手上都有一张门票,需要你们拼出音节,才能进去。二、读一读,把音节读准。1.多媒体课件出示五组音节。2.学生自由拼读,仔细观察,说说发现了什么。3.请同桌互相拼读,注意它们的拼音帽子到底是第几声。4.每人挑选其中的一组,同桌互相说说两个音节的相同点和不同点,然后用卡片出示认读。三、比一比,读一读。教师指导游戏:学生每人准备一套黄牌(黄色卡片)和红牌(红色卡片),并将每组音节分别写在上面。方法:请学生听老师或一名同学抽读“读读比比”中的音节,大家一起玩举牌游戏,读出的同学可以进门观看。四、秋游的时候,你想带什么?学校将要组织秋游了,幼儿园时去秋游,总是家长们帮你们整理书包。现在我们已经是小学生了,要学会自己的事情自己做,那书包该怎么整理呢?要带些什么东西呢?书上已经告诉我们了,让我们来读一读。2.这些东西只是给大家一个建议,你可以选择带些你认为有用的可这里没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用笔简单画下来。3.交流,并说说带上这些东西的理由。4.出外游玩,除了带好你认为必要的这些物品外,我们还要注意什么呢?5.是呀!动物是我们的朋友,大自然是我们的朋友,我们要和它们交朋友,文明游玩。做个环保、友好的人类使者。

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    教学目标     1   复习声母、韵母和整体认读音节,熟读汉语拼音字母表。   2   巩固拼读能力,丰富语言积累。学情分析1  .   b—d   p—q   f—t混淆分不清,多加训练。2.    声母、韵母和整体认读音节全部学完,综合运用需要巩固。第1课时       一、创设情境,激发兴趣。  今天,老师要带小朋友去“拼音王国”游玩,你们想去吗?让我们乘上小火车出发吧!  二、复习声母  不一会儿,我们就来到了拼音王国的大门口。看,门口有好多朋友在欢迎我们呢?  1、出示声母表,问:这都是什么朋友呀?  2、声母要读得轻一些,短一些。同学们自己练习读一读声母,看谁读得准确。  自由练读、指名读、男女生赛读  3、有些声母朋友长得特别像,小朋友能不能把它们认清楚?  卡片出示:  b—dp—qf—tq—ɡ  m—nz—zhc—chs—sh  4、同位同学一起读,读得好就把卡片奖给他们。  5、同学们读得还真清楚,那你能不能按顺序把声母背下来呢?  同位互背、齐背  三、复习韵母  告别了声母朋友,让我们继续向前看望拼音王国里的其它朋友。  1、出示韵母表,来读一读、认一认它们都是些什么朋友?  2、韵母要读得响一些,长一些。比一比谁读得最认真。学生练读  3、下面我们来比一比哪一组能按老师说的读准韵母。  第一组读单韵母;第二组读复韵母;第三组读前鼻韵母;第四组读后鼻韵母;第五组读韵母表中的所有韵母。  4、有些韵母朋友长得也特别像,小朋友能不能把它们也认清楚呢?  卡片出示:  ɑi—ɑoɑo—ouui—iuen—enɡ  ei—ieun—ünin—inɡ  指名读、齐读  5、韵母都认准确了,你能把它们按顺序背下来吗?  自由背、指名背  四、复习整体认读音节  拼音王国里还有一群特殊的朋友,它们叫整体认读音节。  1、出示整体认读音节表  ⑴同位的互相练读,比一比,看谁读得准确。  ⑵指名同位赛读。  ⑶按顺序能读准确了,打乱顺序能读准确吗?  出示小黑板,同位赛读、指名读  ⑷按顺序指名背、齐背整体认读音节。  2、下面咱们来比一比谁的眼快。  找出下列音节中的整体认读音节。  yiyuanciyinɡyueryuea  qiwushiyanɡzhayeyunzhi  指名到前面找,老师用“—”划出。  五、综合练习  1、出示草丛情境图,上面有声母、韵母、整体认读音节  草丛中来了好多小伙伴,你们能帮它们排成三队吗?比比谁的眼尖、手快。摘卡片举到头顶,领读两遍,并把它放到指定的位置。  2、读儿歌。  今天我给大家带来了一首好听的歌曲。(小黑板出示)同位的互相拼拼读读,看是哪首歌?  tàiyánɡdānɡkōnɡzhào,  huāerduìwǒxiào,  xiǎoniǎoshuōzǎozǎozǎo,  nǐwèishénmebèishànɡxiǎoshūbāo?  3、齐唱这首歌。  4、把这首歌的内容画下来,比一比谁画的美。  展示自己的画。

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