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    教学难点1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入.       激发兴趣 引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。 设计意图:从情境入手,上课伊始就调动起学生的学习积极性,使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。  二、情境活动,趣味识字       1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)        2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。        3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。        4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?        5.汇报交流,教师相机指导。 预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。 (2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。        6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字: (1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。 (4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。       7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:      (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。      (2)学生先描红,再练习书写。      (3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?       (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 设计意图:借助情景动画,引领学生在趣味中体会小诗的内容,在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的,既提升了识字实效,又尊重了学生自主发展的需要。  三、情境活动,对比差异      1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)      2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?      3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。 预设:“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变,二人为“天”。 “口”和“田”——张开“口”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。 “日”和“目”——太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。       4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。 设计意图:通过读读比比,了解汉字形近字之间的联系与区别,激发学生学习汉字的兴趣。同时,使学生明白只有仔细观察汉字的字形,才能把汉字写得准确无误。 四、书写提示,指导规则       1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。       2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。       3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。       4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?      5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。       6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,一边说。       7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。      8.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。       9.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。 设计意图:《语文课程标准》指出:规范写好汉字是教学的基本要求。因此,我们的课堂教学,必须关注学生写字姿势是否正确,学生写字的基本技能是否掌握,从细节之处明确要求,严格要求,才能促进学生良好书写习惯的培养。 五、诵读古诗,日积月累     1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。     2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。     3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。    4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。    5.想象交流:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?   6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。  7.齐声诵读,背诵古诗。 设计意图:一年级学生学前基础差异较大,如果仅仅停留在背诵古诗的层面上,必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点,引导学生构建画面,理解诗意,让不同程度的孩子都有所收获。 六、共同阅读,作业拓展      1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!      2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?      3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。     4.指名朗读,纠正字音。     5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?    6.分角色朗读。     7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?      8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。 设计意图:《语文课程标准》指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小,但可以结合自己的生活经验来交流和表达,教师应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言,在交流中感悟内容,在交流中明白道理。

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    教学目标【教学目标】1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。3.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。4.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。学情分析学情分析  学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,对一年级学生来说是非常重要的,它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位,严格要求学生,随时提醒,及时纠正。  由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课也许会坐不住,坚持时间短,也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习,又以反复训练加以跟进,多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外,坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的,需要教师在长期的教学过程中不断地指导。  故事,对于学生有着天然的吸引力。在课上,教师可以引导学生单独讲故事,也可以合作着讲故事,既锻炼学生的口头表达能力,也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动,让学生把好的故事带到课堂上,让语文学习变得生机盎然。教学难点【教学重点】1.识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势。【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文园地图片)语文园地趣味多!今天我们就一起到语文园地去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文园地的门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识?指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)“开火车”读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字。(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?    (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)2.小组交流:看,每对儿双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。    4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?4.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。5.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。6.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。7.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。    8.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写好。五、诵读古诗,日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会背的同学可以跟着视频一起背诵。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。    6.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几遍。4.指名朗读,纠正字音。    5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你会怎么做呢?    8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。七、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。学情分析    本次语文园地,可以按照板块内容按顺序教学,也可以进行板块整合教学,联系生活,拓展学习。    板块整合教学。“识字加油站”和“书写提示”都与数字相关,教学时,可先读读数字诗,学写“十”时,可以与“书写提示”整合。通过“一”和“十”的比较,引导学生了解汉字多一笔或少一笔的不同、可以引出“字词句运用”中的形近字比较学习。联系生活。“和大人一起读”的教学,可以唤配学生已有的生活经验,引导学生唱儿歌、讲故事。还可以联系生活,说说碰到类似的情況该怎么做,将学习内容与学生生活紧密联系。    拓展学习。“日积月累”编排的古诗,有的学生已会背通,让会背通的学生作背诵通展示,还可背通其他古诗,激发学生积累古诗的兴趣。教学难点进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第4课时教学目标1.鼓励亲子阅读,在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2.创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读,初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。3.在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。教学难点在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。一、借助名言,激发情感1.引发交流:同学们,你们喜欢读书吗?最近读了什么书?书中有哪些有趣的故事?快来给老师讲一讲。2.小结过渡:从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出,读书真的给你们带来了许多快乐!正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以,我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!(板书课文题目)二、借助插图,感受亲子阅读1.课件出示第一幅插图,引导学生观察:图上都有谁?他们在干什么?(图上的小女孩正在和爸爸、妈妈一起读书。)2.课件在原插图的基础上打出小女孩的话:“我经常和爸爸妈妈一起读有趣的故事书。”指名朗读后全班齐读。3.启发情感:小女孩在说这句话的时候,心情是什么样的?(高兴)请你带着这种情感再来读一读这一句话。4.小组交流:和爸爸妈妈一起读书,那是多么快乐的读书经历呀!你有过这样的读书经历吗?你和爸爸妈妈在一起读过什么书?怎样阅读的?和小组伙伴说一说。5.全班交流:话题一:和大人一起读书,你们都是怎么做的?(1)家长读给孩子听;(2)孩子读给家长听;(3)家长读一部分,孩子读一部分,家长和孩子合作阅读。话题二:和大人一起阅读课外书,你有什么感受?话题三:爸爸、妈妈和你一起读书,你想对爸爸妈妈说些什么呢?6.发出活动倡议:我们班要进行“亲子阅读接力”活动,每一个同学每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮流填写《亲子阅读卡》,让我们的亲子阅读活动坚持得更长久,让我们小朋友在阅读中获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间    家长每天阅读时间:(    )分钟。 孩子每天阅读时间:(    )分钟。 每天有效共读时间:(    )分钟。    共读收获    孩子的话: 家长的话:    精彩瞬间    亲子共读相片: 写上瞬间感受的话:    三、借助插图,体验阅读成就1.课件出示课文的第二幅插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说什么?2.教师领读“我读了很多书,会讲很多故事,同学们叫我‘故事大王’”。3.小组合作交流:在小组里讲一讲自己喜欢的故事,其他同学认真倾听,谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事,可以进行补充或表达自己的读书感受。4.全班交流,推选“故事大王”。四、借助插图,选择阅读类型1.课件出示课文的第三幅插图,说一说图上的小朋友在哪儿。注意观察她正在翻阅哪种书。2.指名朗读或教师范读小女孩的话:“周末,我在书店看到了很多好看的图画书。”3.小组交流:向同学介绍你带来的图画书,告诉他故事主要讲什么,哪个地方最有趣。4.小结:图画书以图画为主,图画精美,文字较少。我们可以一边阅读文字一边欣赏画面,透过文字与画面,感受故事的无穷魅力。五、借助插图,学会拼音阅读1.课件出示课文的第四幅插图,引导学生观察:图上的小朋友在哪?他们在干什么?2.讨论交流:在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢?3.课件出示:“学了拼音,我就可以读更多的书了。”教师领读,齐声诵读后,说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。4.小结:我们刚刚成为一年级的小学生,可以挑选一些拼音读物来阅读,遇到不认识的字可以先读读拼音,然后再继续阅读。除此以外,我们还可以一边观察图画一边阅读,遇到不懂的地方,可以到图画中找找答案。六、布置作业1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书,填写《亲子阅读卡》。第3课时一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。四、作业设计和大人一起读《小白兔和小灰兔》。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。 第2课时字词句运用 1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来! 2.大屏幕出示三组生字。  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?       3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)      4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。      5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。      6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?      7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。      8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!     书写提示    一、认识汉字“二、三、十、禾”。       1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。       2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。       3.说说上面四个汉字共有几画。    二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。       1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。       2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。       3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。       4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。 三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。

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    教学目标1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。3.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。4.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。教学难点正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文园地图片)语文园地趣味多!今天我们就一起到语文园地去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文园地的门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识?指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)“开火车”读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字。(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)2.小组交流:看,每对儿双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?4.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。5.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。6.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。7.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。8.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写好。五、诵读古诗,日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会背的同学可以跟着视频一起背诵。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。6.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几遍。4.指名朗读,纠正字音。5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你会怎么做呢?8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

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    教学目标【教学目标】1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。3.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。4.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。教学难点【教学重点】1.识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势。【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文园地图片)语文园地趣味多!今天我们就一起到语文园地去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文园地的门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识?指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)“开火车”读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字。(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?    (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)2.小组交流:看,每对儿双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。    4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?4.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。5.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。6.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。7.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。    8.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写好。五、诵读古诗,日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会背的同学可以跟着视频一起背诵。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。    6.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几遍。4.指名朗读,纠正字音。    5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你会怎么做呢?    8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。七、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。5.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时 识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时 日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。学情分析让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。第2课时字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。 第3课时第二课时(日积月累、和大人一起读)教学目标1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。教学重点1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)2.汉字卡片。(学生)教学过程日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

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    第1课时 识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时 日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。4.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。5.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。第2课时字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。  看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。 第3课时第二课时(日积月累、和大人一起读)教学目标1.正确、流利地朗读、背诵《咏鹅》,体会到古诗的韵律美。2.培养小学生课外阅读兴趣,养成多读书,多积累的好习惯。教学重点1.朗读、背诵古诗《咏鹅》。2.会读四个小节的《小兔子乖乖》,养成好的阅读习惯。教学准备1.多媒体课件,生字卡片,纸板头饰。(教师)2.汉字卡片。(学生)教学过程日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。学情分析让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

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    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点1.知道谜语的特点。2.比较形近字。3.进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时识字加油站一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时日积月累一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。

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    教学目标1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点)5.和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。教学难点 1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。(难点)第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。 预设:(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片……”是说雪花很多很多;雪花遇到水就化了,所以是“飞入水中都不见”。(2)我发现这首小诗中有很多数字,“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字:(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异 1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。预设:“人”和“天”——一个“人”伸直胳膊,头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变,二人为“天”。“口”和“田”——张开“口”,里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”——太阳有一个中心,所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛,眼睛里有两滴眼泪,所以“目”里面有两横。4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?5.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,一边说。7.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。 8.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观、大方。五、诵读古诗,日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.想象交流:这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?6.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。7.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展 1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几次。4.指名朗读,纠正字音。5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

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