科目
语文
数学
英语
版本
部编版
西师大版
语文S版
语文A版
北京版
湘教版
鄂教版
鲁教版
长春版
沪教版
北师大版
教科版
冀教版
苏教版
人教版
年级
一年级上
一年级下
二年级上
二年级下
三年级上
三年级下
四年级上
四年级下
五年级上
五年级下
六年级上
六年级下
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。学情分析       一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟,因此,教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式,给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。第1课时一、创设情境,导入新课。师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在我办公桌的从上往下数第三个抽屉里,有我今天要用的作文书,请你帮我取回来。生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左边,生字本放在书桌的右边,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在书桌的上边。(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师,您的书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境,明确要求。师:刚才在×××取书的时间里,老师要求大家做了什么事?生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们有序摆在桌子上。师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?生(相互查看,摇摇头)师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左边,生字本放在书桌的右边,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在书桌的上边。三、游戏活动,戏中明理。1.第一轮游戏:老师说,大家做。师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏:同学说,大家做。生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏:我来说,你来做。分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸。师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。(师指黑板,全班齐读板书。)师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学难点1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)第1课时一、创设情境,导入新课师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境,明确要求师:刚才在×××取作文书的时间里,老师要求大家做了什么事?生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们摆在桌子上。师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?生(相互查看,摇摇头)师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。(生纷纷按照老师的要求摆好,没有一个摆错学习用品位置的。)三、游戏活动,戏中明理1.第一轮游戏:老师说,大家做。师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。2.第二轮游戏:同学说,大家做。生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏:我来说,你来做。分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。(师指黑板,全班齐读板书。)师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标【教学目标】1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官的音量要让别人听得见。2.培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。学情分析学情分析  学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,对一年级学生来说是非常重要的,它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位,严格要求学生,随时提醒,及时纠正。  由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课也许会坐不住,坚持时间短,也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习,又以反复训练加以跟进,多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。另外,坐姿和写姿的掌握不是一蹴而就的,需要教师在长期的教学过程中不断地指导。  故事,对于学生有着天然的吸引力。在课上,教师可以引导学生单独讲故事,也可以合作着讲故事,既锻炼学生的口头表达能力,也培养学生学习语文的自信心。通过这一活动,让学生把好的故事带到课堂上,让语文学习变得生机盎然。教学难点    培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。第1课时一、看图说话,导入新课1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求做。)(4)这到底是为什么呢?(这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是穿蓝裙子的小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求1.所以,不管是在上课的时候,还是玩儿游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴)。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴、注意听的小耳朵。发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作。分四个小组,指定好发令官,分组游戏:三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品。其他组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸1.要玩儿好《我说你做》的游戏,小朋友们知道应该注意什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光在游戏中要这样,我们人与人之间讲话都要做到——清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官的音量要让别人听得见。2.培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。教学难点学会认真听,大声说第1课时一、看图说话,导入新课1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求做。)(4)这到底是为什么呢?(这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是穿蓝裙子的小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求1.所以,不管是在上课的时候,还是玩儿游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴)。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴、注意听的小耳朵。发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作。分四个小组,指定好发令官,分组游戏:三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品。三、课堂小结,活动延伸1.要玩儿好《我说你做》的游戏,小朋友们知道应该注意什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光在游戏中要这样,我们人与人之间讲话都要做到——清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官的音量要让别人听得见。    2.培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。第1课时一、看图说话,导入新课1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求做。)(4)这到底是为什么呢?(这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是穿蓝裙子的小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求1.所以,不管是在上课的时候,还是玩儿游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴)。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴、注意听的小耳朵。发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作。分四个小组,指定好发令官,分组游戏:三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品。其他组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标 1. 初步建立口语交际的对象意识。说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。  2. 对交流有兴趣,感受交流的快乐。 学情分析  一年级小学生刚从幼儿园进入小学,各种上课规则还没有形成,想说就说,所以通过本节课的练习让学生树立说话的规则意识。教学难点让学生说话有自信,能在适当的场合“大声说”“注意听”。 第1课时一、了解游戏名称和规则    出示课题,可以让学生先说说“我”指的是谁,“你”指的是谁,“我说你做”连起来的意思是什么。让学生读一读游戏的规则,明确游戏的做法:发指令的人只有一个,做动作的人可以一个或多个。    二、发指令练习         发指令是游戏有效开展的基础。通过发指令练习,让学生感受、体验“大声说”该用多大的音量才是合适的,才能让全班同学都听得见。         可以教师先示范,再让学生练习,如教师发指令,让听见的学生举起手。“全体起立。”“男同学坐下。”教师音量逐渐增大,直至全班同学都听见,让学生直观感受用多大的音量才是合适的。    学生练习时,面要广,可通过“开火车”等形式轮流说。要特别关注个别胆小、说话声音比较轻的学生,多给予表现机会,多鼓励,增强说话的自信心。    三、开展游戏       1. 观察插图,辨别对错,明确要求。充分利用教材中的插图,引导学生观察图中小朋友发布的指令是“请你抬起一条腿”。指令对抬哪条腿、怎么抬腿没有明确要求,抬左腿、抬右腿,向侧抬、向前抬、向后抬等都符合指令要求。教学时,可让学生看图辨一辨,说说哪个小朋友做对了,哪个小朋友做错了,再分析动作做错的原因:可能是听的小朋友没有注意听,也可能是说的小朋友声音太轻,别人听不清楚。在分析错误原因时可以采用贴图标的方式,适时出示“听”与“说”的要求。还可以模拟图片情境,让一个学生来发布指令,其他同学做动作,再说说自己做对或做错的原因。       2. 模仿游戏,落实要求。这是落实“大声说”“注意听”的关键环节,老师可增设一些游戏内容,在反复游戏的过程中进行强化。引导学生“大声说”,可让说的学生面向大家,逐渐提高音量,先用平时说话的音量说,再放大声音说,直至全班同学都听见,但切忌大声喊叫。单个指令发布的内容,可以指向动作者本人,如,“请你摸摸小鼻子。”“请你拉拉小耳朵。”也可和同桌合作做,如,“请和同桌握握手。”“请对同桌笑一笑。”还可指向其他事物,如,“请你看黑板。”“请你对着窗外做一个鬼脸。”       3. 拓展游戏,巩固要求。课文中的拓展游戏列举“把铅笔放到文具盒里,把书合上,然后坐端正”,包含3个指令,需要做3个连续动作,且要有一定的顺序。从1个指令到3个指令,有一定难度。因而,中间可适当增加两个指令的游戏。如,“请你站起来,把凳子放到桌子下。”“请把凳子从桌子下面拿出来,然后坐端正。”再完成3个指令“把铅笔从文具盒里拿出来,把书打开,然后坐端正”等,逐步提高游戏难度。提示学生把指令听完整再做动作。    借助游戏,还可开展互动交际。游戏结束后,教师可以引导学生对彼此的表现给予评价,也可以针对不足,真诚地提出改进的意见和建议。     四、实践活动    1.课间同学之间玩“我说你做”的游戏。     2.回家和家人或朋友玩“我说你做”的游戏。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:2
  • 快乐读书吧

    快乐读书吧

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:3
  • 口语交际:我说你做

    教学目标【教学目标】1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官的音量要让别人听得见。2.培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。教学难点    培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。第1课时一、看图说话,导入新课1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求做。)(4)这到底是为什么呢?(这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是穿蓝裙子的小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求1.所以,不管是在上课的时候,还是玩儿游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴)。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴、注意听的小耳朵。发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作。分四个小组,指定好发令官,分组游戏:三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品。其他组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸1.要玩儿好《我说你做》的游戏,小朋友们知道应该注意什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光在游戏中要这样,我们人与人之间讲话都要做到——清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:2
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:2
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过一则谜语的学习,让学生体会谜语的特点。2.通过三组形近字的比较,让学生初步了解汉字笔画变化特点。3.通过书写提示四个汉字的书写练习,让学生进一步加深汉字基本笔划的印象,养成良好的书写习惯。教学难点进一步认识汉字基本笔画和书写规则,养成良好习惯。第1课时一、谈话导入。1.复习背诵《对韵歌》。2.同学们,我们刚才在背诵《对韵歌》的时候,我们的声音很宏亮,积极性很高。这是因为对韵歌让我们读起来非常琅琅上口,今天,我们又要来学习一种新奇有趣的语言形式:谜语。21·cn·jy·com3.课件出示课本第15页“识字加油站”四个句子,并提醒学生同时翻开课本第15页。4.老师范读,学生注意倾听。5.师教读,一句一句读。6.学生按照自己喜欢的方式,自由读,用铅笔圈出自己不认识的生字。7.小老师教读生字,并试背谜语。二、猜一猜,并延伸拓展。1.指名学生猜谜语。谜底:雪花。2.课件出示拓展谜语:风、雨、荷叶等,进一步激发学生学习谜语的积极性。三、指导学习生字“六~九”。1.全班齐读第15页谜语。2.用铅笔圈出“六~九”五个生字。3.师黑板贴“六~九”生字卡片。4.你能在自己的数字卡片中快速找到“六~九”吗?5.开火车认读数字“六~九”,并口头组词。6.师生共同开展认读“一~九”生字的活动。字词句运用1.今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客,这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝,我们用热烈的掌声欢迎它们的到来!21世纪教育网版权所有2.大屏幕出示三组生字。 看,每对双胞胎长得都很像,你能区分他们吗?3.小组讨论上面第一对“双胞胎”,先比较字的音、形、义有什么不同?再看这对双胞胎有什么特点?(后面的比前面的多两笔)21cnjy.com4.汇报并口头组词,重点突出字形的比较。5.用同样的方法分析下面两对双胞胎。6.你们从这三对双胞胎生字宝宝兄弟中,发现了什么?7.师小结:我们的汉字可真有意思,前面的字加上一笔或两笔成了另个字。8.听听汉字王国在说什么——画外音:孩子们,你们真是火眼金睛,真棒!书写提示一、认识汉字“二、三、十、禾”。1.师出示第一单元会写汉字卡片,抽读汉字,重点抽查“二、三、十、禾”。2.课件演示“二、三、十、禾”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“二、三、十、禾”的笔顺规则。1.指名说说写字必须养成的书写习惯是什么。2.观察课件中“二、三”两个汉字的书写笔顺。3.按此规则,学生在书中田字格练习书写“二、三”。4.同法指导学习生字“十、禾”。师强调:“十”的“一”起笔在横中线上,“禾”的“一”起笔在横中线稍上一点。21教育网三、师展示优秀作品,并和生一起唱《书写好习惯》。第2课时一、复习导入。1.同学们,上节课学了一则谜语,你们会背吗?指名背,全班齐背。2.课件出示谜语让学生猜猜是什么动物。3.指名猜谜底出示“鹅”的图片。4.今天我们再来学习一首大家幼儿园就会读的古诗《咏鹅》,板书题目。5.教师示范读,学生注意倾听。6.教师教读,教一句,学生读一句。7.学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,并用铅笔圈出自己读不准的生字。8.老师教读生字,小组内开展认字比赛,看谁读得又准又快。9.生字卡片抽读生字:曲  项  浮  掌  拨  清  波10.学生分组进行朗读比赛:哪个组读得最通顺。二、听录音,理解古诗字义,背古诗。1.师放《咏鹅》录音,再次让学生感受这首古诗的音韵美。2.课件出示白鹅戏水画面,让学生观察:(1)鹅毛、鹅掌河水的颜色;(2)鹅脖子的形状;(3)鹅戏水时脚掌是怎样动作的等。3.老师点拨,生初步了解以上问题即可。4.看了这幅图,你认为最美的是什么?5.跟我读(再次跟老师一起读古诗)读出画面的美感。6.小组内试背古诗。7.全班背诵,再一次感受白鹅戏水的美感。三、师总结,配乐全班齐读。和大人一起读《小兔子乖乖》。教学反思: 

    上传时间:0000-00-00 下载次数:0 浏览次数:2
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。学情分析学生口语表达能力较差!教学难点1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。第1课时一、看图说话,导入新课。1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做) 2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求。 1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸。1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。 

    上传时间: 下载次数:0 浏览次数:1
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.让学生有大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯的开始,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学难点1.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话2.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。学情分析学生口语表达能力较差!第1课时一、看图说话,导入新课。1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做) 2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求。 1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸。1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。 

    上传时间:0000-00-00 下载次数:0 浏览次数:2
  • 口语交际:我说你做

    教学目标1、 这是一个游戏,你说我做。2、 培养学生良好的听说做习惯和与人口语交际的能力。3、 感知准确听话的重要性。教学难点通过游戏,知道怎样听指令做动作,培养良好的听说习惯及口语交际能力。第1课时一、 课前诵读。二、 课前游戏。1、 创设情境,激趣导入。同学们喜不喜欢做游戏?让我们一起来做游戏吧!一个人发指令,其他人做动作。这样的游戏叫《我说你做》。三、 学(初步感知)1、课件动画演示:学生做游戏的情境。四、研1、通过观看视频,学生试着叙述视频内容。2、通过看视频,师生共同拟定游戏规则。3、教师宣读游戏规则。听得准,记得牢,说得清,做得对。三、展1、“我说你做”游戏真有意思,我们也进行“我说你做”游戏,好不好?2、教师准备几个动作,分组传下去,看看哪个组做的动作又快又对。3、评出优胜小组。四、练1、一位同学发出指令,其他学生做动作。 1、学生集体回答:1、学生看视频,并试着模仿游戏。                      1、 同桌相互叙述,学生自由汇报。2、 学生讨论游戏规则,并汇报。3、 学生熟记规则。1、 学生集体回答。2、 学生分组做游戏。3、 其他组同学参与评选。1、学生自练自评。 作业设计及反馈情况:       一位同学发出指令,其他学生做动作。 板书设计:我说你做游戏规则:听得准,记得牢,说得清,做得对。

    上传时间:0000-00-00 下载次数:0 浏览次数:3
  • 口语交际:我说你做

    教学目标通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。教学难点1,在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。(重点)2,培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。(难点)第1课时一、创设情境,导入新课  师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!  生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!  师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在靠门左边第二个柜子的最下一格有一摞书,那摞书从上往下数第二本是我今天要用的作文书,请你帮我取回来。  生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)  师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左上角,练习本放在语文书上,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在练习本上。  (生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)  生1:老师,您的作文书取回来啦!(回到座位上坐好)  师(看看作文书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?  生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。  师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?  生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。  师(望向×××):那你是怎么做到的呢?  生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。  师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)二、宣布游戏规则:我来说,你来做。    1、选择指挥小组,抽5——6人,大家做好准备工作,看谁的指挥最有力。    2、学生游戏,看谁会倾听。

    上传时间:0000-00-00 下载次数:0 浏览次数:5
  • 口语交际:我说你做

    第1课时一、看图说话,导入新课。1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(预设答案:我说你做) 2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求。)(4)这到底是为什么呢?(预设答案:这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是蓝裙子小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求。 1.所以,不管是在上课的时候,还是玩游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴);(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2. 好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。(分4个小组,指定好发令官,分组游戏:发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作;三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品;另外组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸。1.要玩好《我说你做》的游戏,小朋友们知道了什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光光在游戏重要这样,我们人与人之间讲话都要做到——(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)。2.上课的时候,也要做到。今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,(作业本)小朋友们好好努力哦。 教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

    上传时间:0000-00-00 下载次数:0 浏览次数:2