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  • 我是小学生

    教学目标  1.观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐  2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。   3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。学情分析刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》, 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。 教学难点教学重点:能够清楚、响亮地说清楚“我是XX学校一年级的小学生。教学难点:初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。 第1课时 (一)联系实际,启发谈话 1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’” 2.谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的? (二)指导观察,读唱儿歌 1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?3. 儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢? 4.从歌曲中,了解小学生的基本要求。 ①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做? ②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。” 5.听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的? 6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。  (三)实地走访,深度感受 过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。2.(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。 ①听一听:听老师做自我介绍。 ②问一问:同桌叫什么名字? ③ 认一认:自己身边的同学分别叫什么名字? ④说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说——指名说) 3.熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样? 4.师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?” 5.总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。  (四)作业设计 1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。 2.画一画自己美丽的学校。

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  • 我爱学语文

    教学目标      1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。学情分析       由于学生刚刚入学,他们还没有脱离在幼儿园里自由自在的生活方式,上课也许会坐不住,坚持时间短,也许会觉得坐姿、写姿学习起来枯燥乏味,教师在教学时可以让学生在课堂上进行短频快的学习,又以反复训练加以跟进,多鼓励表扬坐姿、写姿好的学生。教学难点     在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。第1课时一)导入新课1.谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事  听故事。) (二)我爱读书1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读《上学歌》。 (三)我爱写字1. (出示:书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示:优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿势。②学习正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。③学生演练正确的写字姿第2课时(一)导入新课1.谈话:上一节语文课,我们学习了读书、写字的姿势,大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么? (二)学讲故事1.观察插图,了解学习内容①(出示:课文中的插图)四位学生在干什么?②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么故事?2.一名学生示范讲故事。①指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。②讨论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒?③小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音要响亮,胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。5.看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。(三)作业设计把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。(四)板书设计

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  • 我是中国人

    教学目标1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。学情分析《我是中国人》是“我上学了”中的第一课,也是小学生入学的第一课。本课教学应通过看、听、说、读等语文实践活动,引导学生认识“我是中国人”,对学生进行爱国主义教育,激发学生作为中国人的自豪感和爱国情。教学难点知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。第1课时一、创设情境,揭示课题1.播放歌曲《大中国》,提问:这首歌唱的是什么?引导学生说:中国是我们的家。2.出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有 56 个民 族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。3.讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。设计意图:从通俗易懂的歌曲入手,结合图画进行教学,易调动学生的学习兴趣。二、看图说话,听读句子1.引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。2.提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备 相关图片进行展示,如故宫、长城。)3.教师带读句子:我是中国人。设计意图:通过看图说话, 让学生初步了解天安门等中国的标志,增强“我是中国人”的自豪感。三、唱一唱,跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。设计意图:刚入学的孩子 注意力集中的时间比较短, 中间穿插和学习内容有关的 课间操,不仅能缓解学生的疲劳,还能激发学生继续学习的热情。四、朗读儿歌,激发情感1.朗读儿歌。我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。2.跟读句子。教师:我们为自己是中国人而感到自豪。齐读:我是中国人。设计意图:通过朗诵儿歌,激发学生热爱祖国的情感。

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  • g k h

    教学目标【教学目标】1.正确认读声母g、k、h,读准字音,认清字形,能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音,正确认读“画画、打鼓”两个词语;认识“画、打”两个字。4.正确朗读儿歌《说话》。。教学难点【教学重点】声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。【教学难点】g、k、h的发音辨析;带调三拼音节的正确拼读第1课时一、创设情境,引入新课1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?预设:生:蓝蓝的天空下,一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中,几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩儿累了,坐在公园的椅子上喝水。2.导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩儿了。它们还悄悄地和你们玩儿起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:g、k、h)3.揭示课题:g、k、h。学生朗读,教师纠正。二、动画演示,学习声母1.学习ɡ。(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?(生:鸽子,你好吗?鸽子,你好……)(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是g。教师示范读,学生跟读。(4)教师指名读声母g,学生“开火车”读声母g,小组读声母ɡ。导学:我们会读声母g了,再看看它的样子,你有什么发现?你是怎样记住g的?如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。2.学习k。导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字是什么?生:蝌蚪。(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是k。(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些;读k时要送气,气流强一些。(5)学生“开火车”读声母k,同桌互读声母k。(6)学生练习ɡ、k对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习h。导学:让我们再来认识最后一位新朋友h。谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生“开火车”读声母h。(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?生:荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢?(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。4.课间操:大家学得真好,请休息一会儿。我们来做做手指操,放松一下手指。5.写一写。(1)过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。2)引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里。(3)教师指导学生书写:有没有小朋友上台来给大家写一写呢?(4)教师讲解正确的写法。g的写法:g在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四条线,ɡ两笔写成。k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写g、k、h。(6)教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固,熟记g、k、h1.过渡:声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了!我们可以利用音节认字,还可以借助汉语拼音读书读报呢!我们现在就来拼一拼吧!(多媒体课件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼读,还有它们的四声,练习拼读。)2.教师指导游戏:请出同学扮演声母和单韵母,玩儿碰碰车游戏。请同学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节,同学们读音节。四、游戏体验,巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法:调皮的音节宝宝都玩儿累了,跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩儿。请把它们叫醒吧!拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢!翻开纸牌,如果看到红星,全班孩子便欢呼以示祝贺;如果看到翻开的拼音卡片没中奖时,全班孩子便齐喊“下回努力”,以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。第2课时一、复习旧知,激发兴趣1.做“找朋友”的游戏:让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来,教师读音节,学生迅速把相应的声母和韵母找到,同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节:gā、gǔ、hé、kè、kù、hú,学生认读。教师引导学生总结:这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,被称为“两拼音节”。3.过渡:同学们,我们已经学会了g、k、h三个声母,以及它们和单韵母的拼读,这节课我们将学习关于g、k、h的“三拼音节”。二、对比音节,学习三拼音节1.多媒体课件出示:一个西瓜图片,请学生说出名称。2.出示guā这个音节卡片,引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上,教师讲解guā。guā是三拼音节,ɡ是声母,u是介音(介于声母与韵母之间,像一座桥梁一样连着声母和韵母),ɑ是韵母,读的时候要先读g,再读u,紧连着读ɑ,要由慢到快,连成一个音节。4.教师范读:(多读几遍,让学生逐步模仿着读,悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示:小女孩猛推三个字母,一下拼出“瓜”的音节。教儿歌:声轻,介快,韵母响,三音连读很顺当。   6.教师板书:guà、guō,引导学生说出音节中哪个是声母,哪个是介音,哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读,“开火车”读,齐读。7.多媒体课件出示三拼音节:kuā huā kuò huǒ小组做三拼练习,进一步掌握发音要领。三、多种方法,练习三拼音节1.过渡:你们读得真准确,现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会,聚会时,三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子,你还能叫出这些朋友的名字吗?2.抽读卡片(1)guà kuā huā guō kuò huǒ指名认读,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)(2)想一想,生活中哪些地方用到过这个音节?3.多媒体课件出示对比音节练习,学生读音节,比较每组音节的不同点。gā——guā kā——kuā hā——huāgū——guō hú——huó kù——kuò4.拼读生活中的音节。(1)要求:看图,先拼读音节,再说这个音节的家在哪儿。(2)(课件出示音节和图)①音节有:guā guō huā huǒ guǒ②生活情境图中包括:瓜、锅、花、火、果(3)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)(4)利用课件来订正。指名拼读,说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节,课中休息:音节朋友找到了自己的家,它们高兴得唱啊,叫啊,笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节:①gā gā  ②hā hā③gū gū  ④huā huā⑤guā guā ⑥guō guō(2)学生拼读这些音节,再回答老师的问题:小鸭子gā gā叫。   小青蛙guā guā叫。小白鸽gū gū叫。   蝈蝈guō guō叫。小伙伴hā hā笑。   小溪流huā huā流。   (3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、朗读儿歌,巩固音节1.过渡:其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌,快来看。(课件出示儿歌《说话》)2.学生自由朗读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。3.教师指两名学生读儿歌,其他同学认真听。4.集体纠正错误读音。5.同桌对读儿歌,争取读准每个字音。6.教师让四对儿同桌展示自学情况。    7.课件出示练习题:儿歌中一共介绍了(   )种声音,分别是(   )、(   )、(   )、(   )、(   )、(   )的声音。五、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • d t n l

    教学目标【教学目标】1.正确认读声母d、t、n、l,读准字音,认清字形,能正确书写。2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”两个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》。4.认识“马、土、不”三个字。教学难点【教学重点】声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。【教学难点】n、l的发音;n、l和单韵母组成音节的正确拼读。第1课时一、创设情境,复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图,树上结着六个单韵母苹果和六个声母苹果。引导学生仔细看看:这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。2.请一名学生上来,把这些苹果摘下来,分成两盘,(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设:因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母,所以把它们放在1号盘子里,b、p、m、f、y、w是声母,所以把它们放在2号盘子里。3.开小火车读1号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想:读声母时要注意什么?(声音要短。)5.指名读声母。    6.引入新课:声母是个大家庭,它们共有23个兄弟呢!这节课,我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图文结合,学习音、形1.课件出示字母d、t、n、l。2.指名试着读一读,然后提问:你们见过它们吗?预设:我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。我妈妈教过我d的读法。我问过奶奶t念什么。3.学生同桌互读d、t、n、l。    4.学生个别读,教师相机讲解发音要领:发d时,感觉不到气流冲出。发t时,有较强的气流冲出。发n时,气流从鼻腔出来。发l时,气流从舌头两边出来。5.教师出示d、t字母卡片,学生“开火车”认读d、t,教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。7.出示n、l字母卡片,学生“开火车”认读。8.课件出示教材插图,引导学生观察发现了什么。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设:敲小鼓ddd,小伞把ttt,一个门洞nnn,小鼓棒lll。    10.课件出示儿歌,指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母有什么不同。    13.课件出示“左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把ttt,一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考,学习书写1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设:d、t、l住在一格和二格,n住在二格。2.指导书写d。(1)课件演示声母d的笔顺,学生书空。(2)指名说说d的笔顺。(3)教师在四线格里范写d,重点讲解半圆要占满中格,竖从上格三分之二处起笔,到第三条线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个d。(5)投影展示书写较好的范例,引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写t、n。按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”,指导学生书写t、n,引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。    4.学生独立仿写l。四、动手操作,巩固认识1.捏一捏。操作规则:学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃,可以独自进行,也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。    3.展示捏好的作品,请全体同学欣赏,结束全课。第2课时一、游戏导入,激发兴趣1.游戏《送信》,教师把声母房、韵母房图贴到黑板上,引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、t、n、l,韵母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课,这五个单韵母与这四个声母相遇,又会组成哪些音节呢?这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联系生活,学习拼读1.学习n的拼读。(1)教师拿出单韵母ü和声母n,组成音节nü,学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节nü。(3)教师板书音节nǚ,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、“开火车”读nǚ。(5)读这个音节时,你想到了什么?(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示ná、né、nǐ、nù四个音节,同桌对读,读错的多读几遍。教师巡视,个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习l的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母l,和单韵母ü组成音节lü,指三名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书lǘ音节,学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生“开火车”读lǘ。(5)教师引导学生用lǘ说一句话。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片,摆一摆,看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示lā、lè、lì、lù四个音节,学生个别读、领读、小组“开火车”读。3.学习d、t的拼读。(1)学生四人一组,组长任意拿出一张音节卡片,指名拼读,读对了其他组员跟读,读错了其他组员纠正,在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八个音节,指名读、男女生对读、“开火车”读。(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字,朗读儿歌1.课件出示“马路”“泥土”的图片,引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”,学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片,学生“开火车”读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音,遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指两至三名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。四、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • b p m f

    教学目标一、教学目标1.学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4.认识2个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。教学难点二、教学重点1.学会b、p、m、f4个声母,能够读准音,认清形,并能正确书写。2.认识2个生字,正确读词。教学难点学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。第1课时第一课时(一)激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?(二)创设情景、学习“b、p”音形。导入新课。指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。教学发音:教学声母“b”。1.看图说话引出b。图上画着什么?b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2.教学b的发音,认清字形。(1)先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)忆字形。3.教学b和单韵母的拼音。教学声母“p”:1.看图说话引出p。图上画着谁?他在干什么?2.教学p的发音,认清字形。(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。(2)师范读、领读,正音。(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。(4)忆字形。启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。3.教学p和单韵母的拼音。(三)巩固练习。1.认读卡片。2.用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?(四)指导书写。1.导入。刚才,我们已经学会了b和p的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写得漂亮,好吗?2.指导书写b。(1)讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。(3)学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。(4)学生书空笔顺。(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2.指导书写“p”。(1)认识基础笔画:下竖。(2)请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?(3)学生独立书写一个。(4)学生结合书中的范字进行对照比较,修改!(5)学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。第2课时第二课时(一)复习检查。1.卡片认读b.p。2.拼读b.p单韵母的拼音及四声。(二)教学声母m。1.看图说话引出m。“摸”的声母是m。(出示“m”的图)(1)问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?(2)这个字母怎么读?(3)发“m”音时,双唇闭拢,把气堵住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。(4)学生练习读,体会发音方法。(5)开火车读。2.学“m”的形,记忆字形。(1)看图说说怎样记住“m”的形?(2)编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)学生书空。(3)请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?(4)教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。(5)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。(6)展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。(三)教学声母f。1.看图说话引出f。2.教学f的发音。(1)提问:从图上你知道了什么?(2)借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。(3)学生体会读。3.学习“f”的形。(1)怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。(2)编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。像根拐杖“f、f、f。”像把雨伞“f、f、f。”4.指导书写。(1)认识基本笔画:右弯竖。(2)观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。(3)教师范写。(4)学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。4.教学f和单韵母的拼音。(四)巩固练习。1.读语境歌:指导儿童练读语境歌。2.猜字母。(1)两扇小门是什么声母?(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?(4)像根拐杖是什么声母?3.听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。4.用卡片认读声母和音节。5.创新思维:指导学生编儿歌。(1)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。(2)你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。(3)你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。兔采蘑菇m、m、m。(4)你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?爷爷拐杖“f、f 、f”。一根拐棍“f、f、f”。手扶拐棍“f、f、f。”(五)学习小结,课后激励。1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b、p、m、f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?2.放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

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  • i u ü y w

    教学目标【教学目标】1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准字音,认清字形,能正确书写。2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。教学难点【教学重点】1.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读。2.i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的四声练习。【教学难点】1.i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。2.韵母、声母和音节的初步区分。3.知道y和ü在一起组成音节,ü上两点要省略的拼写规则。第1课时一、复习导入,揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题:今天,我们再来认识三个拼音朋友,单韵母i、u、ü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。二、整体感知,欣赏图片1.引导学生观察情境图:你们喜欢这个地方吗?能说说你的想法吗?(学生讨论、交流)2.谈话导入:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河,小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树,院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院!三、图片引入,学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察:图上画的是什么?(1)学生观察,看图说话。(2)谈话引入:“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(学生观察)师生共同编顺口溜:牙齿对齐iii。(齐读,“开火车”读)(4)记忆字形:i像什么呢?(5)教学i的四声。①师:i和a、o、e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:ī、í、ǐ、ì)学生观察比较。②出示多媒体课件:(儿歌)小i有礼貌,标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声。教师范读:ī,这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ,拿把椅子您请坐。ì,你的意思我明白。(6)指导书写i。①教师指导学生认识i的基本笔画。②教师边范写边说笔顺:先在中格写小竖,然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。③师生共同练说书写韵母i的儿歌:中格写小竖,一点在上格。④学生练习书写,教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写字姿势和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看插图说话,教师引出u:一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音,学生听音,看口形。教学讲解:发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。学生练习读单韵母u,师生共同编顺口溜:嘴巴突出uuu。(教师领读,学生集体读,教师指学生领读。)(4)教师引导学生记字形:图上哪个地方像u?(这只小乌龟像u形。)还像什么?(像只茶杯uuu。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示:ū、ú、ǔ、ù。ū,第一顶帽子平平的,谁会念?火车呜呜叫ūūū。ú,第二顶帽子上山坡,谁会念?没有就是“无”úúú。ǔ,第三顶帽子转个弯,谁会念?一二三四五ǔǔǔ。ù,第四顶帽子下山坡,谁会念?我们爱公物ùùù。(6)指导书写u。①教师边范写边说笔顺:先在中格写一个竖右弯,再写一竖。注意无论是竖右弯,还是竖,竖都一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌:中格写一个竖右弯,再写一个竖,先弯后竖紧相连。③学生练习书写,教师巡视,个别辅导。④再次展示,教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。3.教学单韵母ü。(1)学生观察,看图说话:图上画着什么?(2)学生看图说话,教师引出ü:一条大鱼在水里吹泡泡。(出示:ü)(3)教师示范发音,学生看口形。ü的发音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形(4)记字形:u和ü的字形有点相同,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点üüü,小鱼吐泡üüü。(5)练习u的四声。ü也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师?他姓於,ǖǖǖ。我吃鱼,ǘǘǘ。天下雨,ǚǚǚ。一块玉,ǜǜǜ。(6)指导ü的书写。①教师引导学生看书上ü的笔顺,启发学生思考:先写什么,再写什么?观察两个点的位置。②教师范写,强调两个点稍靠近一点,点写在靠下一点,在上格的下面。③师生共同创编韵母ü的书写儿歌:竖右弯,连直竖,再写两点在上边。④学生练习书写ü,教师巡视。对书写不规范的同学进行个别辅导。⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。四、游戏练习,巩固记忆1.利用卡片“开火车”读6个单韵母,可以打乱单韵母的次序。2.做“摘星星”的游戏。老师读一个带调的韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。五、归纳总结,布置作业1.师:今天我们认识了三个新朋友i、u、ü,不仅知道了它们的名字,还记住了它们的样子。2.请小朋友们回家后,把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听,并写给爸爸妈妈看。第2课时一、复习检测,谈话引入1.ɑ、o、e、i、u、ü,它们六个兄弟是一家人,我们称它们为单韵母。2.教师出示卡片,“开火车”认读带调单韵母。3.导入新课:学校要召开家长会了,小i和小u的妈妈来了,你想认识它们吗?仔细看图,两个妈妈就藏在里面呢。(学生自己发现)师相机板书y、w。它们有一个共同的名字,叫声母。今天,我们就来学习这两个声母。1.学习声母y。(1)出示多媒体课件,观察教材第23页图片,引导学生思考,图上的什么像声母y的形状?(大树闪动。)教师引导学生说话,并引出y。(2)教学发音。①教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i。)②比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y和单韵母i发音相同,但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。)(3)教师引导学生编儿歌,记字形,掌握书写方法。学生创编儿歌:像个树杈yyy。教师讲解书写方法:y要两笔完成,占中格和下格。学生描红,并在练习本上写3个y。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件,观察图画,引导学生思考,图上的什么像声母w的形状?(屋顶闪动。)教师说话引出w。(板书:w)(2)教学发音。教师提问:大w是u的妈妈,它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的联系与区别,说说声母w该怎么读吗?(w轻而短,u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌:屋子屋子www。(4)指导书写。教师讲解书写方法:w住在二层楼,由两个v组成,不能写得太宽,学生临摹(mó)大w。三、游戏演练,拼读音节1.出示声母y、w,指名读。2.教师叙述:声母y和单韵母ɑ在交朋友,老师演示一下它们两音相碰成的音节,y―ā→yā(鸭),哪位同学能够当小老师领大家读一读?请学生分析声母和韵母各是什么。3.提示:拼读这个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母ā、á、ǎ、à拼成音节?拼读:yā、yá、yǎ、yà。组词读:yā鸭子的鸭,yá牙齿的牙,yǎ哑巴的哑,yà亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。四、故事导入,学习yi、wu、yu1.教师讲故事。(多媒体课件出示:yi、wu、yu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示yi、wu、yu,教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示yī、yí、yǐ、yì,教师示范读,学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù,学生练习读,指学生读。五、快乐游戏,巩固新知1.猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。2.读音节,再用音节口头组词。3.小结:小朋友真能干,我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。六、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • a o e

    教学目标一、教学目标1.学会a、o、e 3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的音。读准o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。3.认识四线格,学习在四线格里书写a、o、e。教学难点二、教学重点1.学会a、o、e3 个单韵母,读准音,认清形,正确书写。2.知道单韵母有4 个声调,认识声调符号,能直接读出带调的a、o、e的 音。、教学难点读准o 的发音及a、o、e 的第二声和第三声。第1课时第一课时(一)明确学习目的,激发学习兴趣。1.给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音,自己就能阅读注音读物了,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。2.教读儿歌。汉语拼音用处大。学习生字需要它。帮助学好普通话。我们决心学好它。3.看图讲故事依据课本插图教师编讲,激发学习兴趣。(二)学习单韵母a。1.看图引出单韵母a,板书“a”。2.教师示范发a 的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴 张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态不圆唇,发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“啊” 读准a 的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“张大嘴巴aaa”。3.再引导学生看图:小女孩的头部像a 的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌,帮助学生记忆a 的音和形。4.学生反复练习发a 的音。教师巡视指导纠正,单个练习开小火车,指名 读。(三)学习单韵母o方法同上,注意教发o音时,讲要领,做示范。发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo(四)学习单韵母e方法同上。 注意教发音时,讲要领,做示范。(五)小结。教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。1.“张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告诉学生发单韵母a. o.e 时,口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a 和e 的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。2.跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。清清池塘一只鹅,水中倒影eee。3.跟着老师读一读,说一说。(六)学习声调1.认识声调符号,配合手势和儿歌学习。2.练习读a、o、e的四声。3.联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。(七)家庭作业回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。学起名字的方法给他们起名字。第2课时第二课时(一)复习巩固a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读。(二)教写a、o、e 三个单韵母。1.认识四线格。2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。3.教学生书写。(三)巩固练习。1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置, 明确读书顺序,自读,再指名读。(四)小结。我们今天学习了单韵母a、o、e 的写法。(五)作业。回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。

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  • 金木水火土

    教学目标 1、认识本课生字,会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。 2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。 3、观察图画,图文结合,初步感受课文的意境。教学难点教学重点是认字写字,难点是辨认金木水火土。第1课时一、复习导入  二、观察图画,揭示课题  1、看图说话。  2、揭示课题:有一首古时候的童谣,说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。  3、指名读课题:谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?  4、结合具体实例,引导学生理解里。  三、自读课文,学习生字  1、学生自由读课文,借助汉语拼音读准字音。  2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?  3、读一读。出示生字(带拼音),指名读、开火车读,全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音),开火车读、小组齐读、全班齐读。  四、朗读感悟  1.把课文读得正确、流利。个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。  2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。  五、当堂训练,指导书写本课生字  六、布置作业  1、把课文读给爸爸妈妈听。  2、学写本课生字。第2课时一、巩固生字  1、我会认。  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。  2、我会记。  你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。  3、我会用。摘果子说词语或句子。  二、指导背诵课文  1.全班齐读课文两遍。  2.限时背诵课文:给5分钟时间,学生各自试着把课文背诵下来。  3.自由配上动作背诵课文:指名背诵,小组齐背,全班齐背。  三、指导书写一二三四五上下。  1、观察课本中田字格里的范字。  2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)  3、教师范写一二三四五上下,边写边讲述书写要领。  4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。  5、讲评:讲评后,学生继续练写。  四、课堂小结  五、作业布置             学生填写写字书

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  • 天地人

    教学目标1.会认天地人你我他6个生字。2.正确、流利地读6个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学难点知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备:生字卡片,相关的课件。第1课时一、谈话导入  从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!  二、观察图画,揭示课题  1.看图说话,分别出示天地人你我他的图片。  2.指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的?  3.结合具体实例,引导学生理解里。  三、图文结合,学习生字  1.图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。  2.教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。  四、读准字音。  1.学生自由读生字,同桌交流。  2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?  3.读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。  五、认识生字。  1.出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?  六、认识田字格,指导书写一  1.认识田字格。  2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。  3.拍手读儿歌:田字格.四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。  4.指导书写-。  教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。  七、布置作业  1.找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。  2、学写本课生字。第2课时一、巩固生字  1.我会认。  变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。  做找朋友游戏。  2.我会记。  你是怎么记住这些字的?  全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。  3.我会用。  摘果子说词语或句子。  选生字卡填空。  交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?  三、指导书写天地人  1.观察课本中田字格里的范字。  2.说一说:通过观察,你发现了...

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  • 我爱学语文

    教学目标 1.认识8个生字。 2.带领学生参观校园,看看校园里都有哪些字,通过识记标牌上的汉字,了解学校的设施和场所的用途,感受在生活中学习语文的乐趣,激发对语文学习的热爱。 3.通过初步的语文学习生活体验,培养学生良好的写字、读书习惯,学习如何爱惜学习用品。教学难点1.培养学生正确的读书、写字姿势。2.认识8个生字。第1课时  一、参观校园,认识汉字  (1)跟同学讲清要求。“请同学们不要说话;排好队,手拉手;前后不掉队;认真观察。”   行走地点:    ①到校门口看一看学校的校牌。    ②到卫生间看一看,讲清怎样使用卫生间。    ③到班级的标牌处看一看。    ④到阅览室看一看。    ⑤到老师的办公室看一看。    ⑥参观体育馆、食堂、广播室、大队部、医务室等。    ⑦到操场上看一看各种运动器械、运动场、花坛、草坪、雕塑等。  (2)“在参观的过程中,你又认识了哪些字?说给大家听。”   排队参观时做到:不说话,认真记,不掉队。   (1)让学生感受汉字就在身边。   (2)让学生喜欢学校,热爱学校。   (3)告诉学生要爱护学校的一草一木。   (4)使学生把语文学习与生活实际结合起来,让他们从小就感受到在生活中学习语文的乐趣,激发对语文学习的热爱。  二、观察图画  (1)“图上画的是什么地方?都有谁?他们在做什么?他们都是怎样做的呢?”  (2)“课桌上的学习用品应该如何摆放呢?”  “图一画的是一位同学在认认真真地写字。图二画的是一位同学在认真地摆放文具。”  培养学生细心观察的好习惯。  三、学习正确的写字姿势  向学生示范正确的写字姿势:作业本平放,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳远,眼离本子一尺远;两臂平放桌面上,左手压住本子,右手拿笔。    同桌讨论:书本摆在左上角,文具盒摆在书本的旁边、书桌的最上边。[目标]培养良好的坐姿。  带领学生朗读儿歌:我有一双小小手,一只左来一只右,写字之前做指操,活动关节手灵巧。五指张开手相对,左右用力往里压,团结合作互帮助,写出好字人人夸。  拿起笔来坐端正,一拳一尺又一寸,头正身直双足稳,字字争取得满分。  注意用眼卫生。  四、学习正确的握笔姿势  向学生示范正确的握笔姿势:右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸;中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指;笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴在虎口上,与纸面约成45度角。  书写时记住小口诀:胸离桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远。   (1)学写字,要注意,肩平背直头摆正,两脚平放有精神,一尺一拳要记清,手离笔尖一寸远,写字认真心要静。   (2)写字时要注意:身体坐直脚踩地,两脚分开头放正。眼睛距离书本一尺远,胸口距离课桌一拳远,还有手指握笔要正确,手离笔尖一寸远。  [目标]培养正确的握笔姿势。  五、爱惜学习用品  “铅笔要摆好,橡皮放在另一边,格尺放在最上面。”  老师总结如下:  铅笔、橡皮等文具上应贴上自己的姓名签,丢失后可以找到。用废旧的纸张为铅笔制作一个笔帽。文具盒要轻拿轻放,以免损坏文具。  (1)同桌讨论:怎样才能保护好学习用具?     (2)讨论后谈谈怎样爱惜文具。  “怎样整理书包?”先让会整理书包的同学谈怎样整理,老师再补充。  和同学一起交流一些容易使文具受到损害的情况,然后说说怎么办。  教会学生爱惜学习工具,培养自己的事情自己做的生活习惯。  带领学生总结如下:先把大的书本抹平、蹾齐放进书包,然后把本子抹平、捋齐放进书包,最后放入文具盒。   (1)老师巡视指导。   (2)“说一说回家写完作业后应做好第二天上学的哪些准备。”   (3)自己整理好文具、书包。     六、创建资料袋  “请每个同学准备一个资料袋,用来存放使用过的语文书、写字本、日记本、考试卷子......”    培养学生收集整理使用过的书籍、本簿、卷子的习惯。  七、学习正确的读书姿势  向学生示范正确的读书姿势:姿势端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾斜,眼睛和书本保持一尺左右的距离。      (1)练习正确的读书姿势。  (2)同桌互相纠正读书姿势。  培养学生正确的读书姿势,注意用眼卫生。  结合儿歌,告诉学生怎样才算用好眼睛。     老师讲话,眼睛看着老师;     老师写字,眼睛看着黑板;     同学发言,眼睛看着同学;     读书时,眼睛看着课本。  八、介绍语文学习生活  九、作业设计    1.根据课程表整理书包。    2.准备资料袋。      十、教学资料:    倾听、表达习惯        写字姿势         读书姿势    别人发言认真听,      写字姿势要端正,     身坐正,脚放平,    别人说后再补充。      身体坐正书放平。     两手拿书向外倾。                  一寸一尺和一拳,     眼离书本一尺远,                  身体健康记心中。     人人保护亮眼睛。 

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  • 语文园地一

    教学目标【教学目标】1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。3.正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。4.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。教学难点【教学重点】1.识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。2.掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势。【教学难点】正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文园地图片)语文园地趣味多!今天我们就一起到语文园地去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文园地的门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识?指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)“开火车”读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字。(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?    (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。三、情境活动,对比差异1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。)2.小组交流:看,每对儿双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。    4.巩固应用:请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。四、书写提示,指导规则1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?4.教师小结:书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。5.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。6.学生自主练习,先书空,一边书空一边说笔顺规则,再描红,最后练写。注意坐姿端正,握好笔。7.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。    8.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写好。五、诵读古诗,日积月累1.教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会背的同学可以跟着视频一起背诵。2.学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。3.小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。4.教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5.课件播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。    6.齐声诵读,背诵古诗。六、共同阅读,作业拓展1.引言:下课了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!2.课件播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:儿歌里都有谁?它们之间发生了什么事?3.自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起来,问问老师,再多读几遍。4.指名朗读,纠正字音。    5.思考交流:第一次,小兔子为什么不开门?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?第二次,小兔子为什么开门了?如果你就是小兔子,你怎样说这段话?6.分角色朗读。7.讨论:如果你遇到和小兔子一样的情况,你会怎么做呢?    8.布置作业:回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。七、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • 口语交际:我说你做

    教学目标【教学目标】1.在游戏过程中让学生注意听别人说话,发令官的音量要让别人听得见。2.培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。教学难点    培养学生大胆说、敢于说和注意倾听他人讲话的习惯。第1课时一、看图说话,导入新课1.图上有几位小朋友?他们在干什么?玩什么游戏呢?(我说你做)2.猜一猜:(1)发令的小朋友在说什么?(2)你是怎么知道的?(3)每一位小朋友都按照发令的要求做了吗?(没有,有一位小朋友没有按照要求做。)(4)这到底是为什么呢?(这位穿条纹衣服的小朋友可能没有注意听别人说话,还有可能是穿蓝裙子的小朋友说话太轻了。)二、游戏锻炼听说要求1.所以,不管是在上课的时候,还是玩儿游戏的时候,要注意什么呢?(1)发令官要大声说,说话声音要让别人听得见(清楚说的小嘴巴)。(2)参与游戏的小朋友要注意听别人说话(注意听的小耳朵)。2.好,我们来做个试验,看看谁有清楚说的小嘴巴、注意听的小耳朵。发令官发令,其余组员听令并做出相应的动作。分四个小组,指定好发令官,分组游戏:三次发令为一个回合,每个回合之后,组员对发令官发令的语速、声音大小进行评价,对组员的动作是否迅速、标准进行评价,发奖品。其他组进行游戏、评价、奖励,让每个孩子都有参与游戏的机会。三、课堂小结,活动延伸1.要玩儿好《我说你做》的游戏,小朋友们知道应该注意什么呢?(清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵)其实,不光在游戏中要这样,我们人与人之间讲话都要做到——清楚说的小嘴巴,注意听的小耳朵。2.上课的时候,也要做到,今后,老师要对符合这两个要求的小朋友进行奖励,小朋友们好好努力哦。

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  • 对韵歌

    教学目标【教学目标】1.通过听读、看图想象等方法,认识“对、云”等七个生字。2.会写“虫、云、山”三个生字和“提”“撇折”“竖折”三个基本笔画。3.正确朗读课文,背诵课文。【教学重点】通过听读、看图想象等方法,识记生字。教学难点【教学难点】读准“风、虫”的字音。第1课时一、对子导入,激发兴趣今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌)二、识字教学,图文结合1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的可以请教同桌或老师。3.指生读课文,纠正朗读不正确的字。4.指导学生学习“对”字。(1)屏幕显示第一句,指生朗读。(2)出示“对”字。个别读,齐读。(3)认识“对”字的部首,指导书空。(4)启发学生说一说“对”字的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句。不知道的可以看一看课文。(2)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(3)学习“云”和“虫”的字理。①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。③小结:汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!(4)给“云”和“虫”两个字扩词。(5)把生字放回句子中指生个别读,齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。(1)出示最后一句,指生朗读。(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。(3)理解“山清水秀”的意思。①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片,看图片读词。②说一说:(   )的桃花,(   )的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读,齐读。第2课时一、复习1.出示生字卡片,认读生字。2.朗读课文。二、加强巩固,写字教学1.“开火车”读生字。2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?(2)交流写这三个字的小窍门。(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字的第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”字的第二笔是“竖折”。(4)教师范写,学生观察。(5)学生练写,交流反馈。三、反复诵读,拓展延伸1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,和元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。四、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • 我是小学生

    教学目标1.引导学生有重点、有顺序地观察图两.通过看图初步感受成为小学生的喜悦。2.能够正确、流利、富有感情地朗读儿歌,体会成为小学生的自豪和愉悦。3.初步了解成为名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同。学情分析       刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法, 激发他们的学习积极性, 使他们在兴趣盎然中边玩边学, 如唱一唱《上学歌》, 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。教学难点  教学重点:能够清楚、响亮地说清楚“我是XX 学校一年级的小学生。” 教学难点:初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。第1课时(一) 联系实际,启发谈话1. 教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包? ’”2. 谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学,你是怎么来的? 你的心情是怎样的?(二) 指导观察,读唱儿歌1. 听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?2. 儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包? ”你会怎么回答小鸟呢?3. 从歌曲中,了解小学生的基本要求。①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做?②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。”4. 听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?5. 学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。(三) 实地走访,深度感受1. 过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。2.(板书:我是小学生) 认识同桌、周围同学及老师。①听一听:听老师做自我介绍。②问一问:同桌叫什么名字?③认一认:自己身边的同学分别叫什么名字?④说一说:“我叫XXX 。今年X 岁”“我家住在XXX 。”“我爸爸的电话号码是XXXXXX, 我妈妈的电话号码是XXXXXXX 。”“我喜欢XXX(干什么)。”“我是武山县城关第五小学一年级(3)班的小学生。”3. 熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样?4. 总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我们是武山县城关镇第五小学一年级(3)班的小学生”。(全班一起说)(四) 作业设计1. 正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。2. 画一画自己美丽的学校。(五) 板书设计“我叫XXX 。今年X 岁””“我家住在XXX 。”“我爸爸的电话号码是XXXXXX, 我妈妈的电话号码是XXXXXXX 。”“我喜欢XXX(干什么)。”

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