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  • 日月水火

    教学目标1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。3.指导“水”的书写。4.会读指定的词语。5.在识字过程中发展学生识字能力。教学难点分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。第1课时1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。第一关:猜字游戏奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。2.学习生字的音(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。(3)找小老师带读(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。3.了解字义第二关:组词游戏(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”(六月一日、十月一日、水田、火山)(2)你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗?你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!4.记忆字形第三关:(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。(4)指名说笔顺笔画(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。5.小结奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”6.学习“水”的书写(1)先让学生观察占格,说一说。(2)老师带着学生一起在生字本上书写。三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

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  • ao ou iu

    教学目标【教学目标】1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声,读准字音,认清字形。2.正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xiǎo niú”。3.借助拼音,正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语;正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。4.认识“小、桥、台”等生字。教学难点【教学重点】1.复韵母ao、ou、iu的正确认读。2.声母和ao、ou、iu组成音节的正确拼读。【教学难点】复韵母“ao—ou”和“iu—ui”的发音辨析。

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  • 口耳目

    第1课时一、导入谈话我们中国汉字演变很有意思的,有很多象形字。今天我们将借助拼音和图形去认识更多的汉字。二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题:口耳目。本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,认识字形,初步了解汉字的造字规律。三、学习生字 (一)看图片,了解本课的生字1、老师把本课的生字图片一张张展示在学生面前。2、学生观察图片,说一说像什么,然后老师把生字写在图片下面。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。  kǒu  ěr  mù  yánɡ  niǎo  tù   rì  yuè  huǒ  mù  hé  zhú  shí 口   耳   目   羊   鸟   兔   日  月   火   木  禾   竹  十2、分析生字:一个一个生字分析:看生字的拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。例如:(1)学习生字口:音节:两拼音节,结构:独体字,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。(2)学习生字兔:音节:两拼音节,部首:⺈字头,结构:上下结构,组词:学生说。(3)学习生字木:音节:两拼音节,结构:独体字,区分“目”和“木”:读音一样,它们的不同点(“目”是目光,节目的木,和眼睛有关,木是树木。木头的木,和树木有关)。组词:叫学生说。(4)学习生字火:音节:三拼音节,结构:独体字。组词:学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。(三)带拼音朗读生字1、学生齐读:每一个字组三个词语。2、学生领读。(四)去掉拼音朗读生字齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、生字巩固(一)连连说说(课后练习)将汉字、象形字、图画分成两组,帖在黑板上请学生连连说说,包括,课后的我会连,看谁说得正确。(二)游戏:摘果子游戏老师把生字卡片挂在一棵树上,学生认识哪一个,就把哪一个摘下来。五、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结:我们学习了本课的生字。六、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把我们认识的汉字读给爸爸妈妈听,把课文读给爸爸妈妈听。 第2课时一、复习检查。玩捉人游戏:游戏规则:老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。二、看图朗读(一)老师示范朗读(二)学生自己朗读(三)朗读训练学生齐读——男生读——女生读——分行读 (四)小组朗读四个人一小组,进行小组朗读。,一人三个图三、指导写字这次书写认识竖“丨”、撇“丿”、捺“乀”三种新笔画。(一)指导书写汉字十1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“十”有两笔。第一笔横,写在横中线上,右面略高些,第二笔竖,写在竖中线上,认识新笔画竖,“丨”从上到下要写直。横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长。(2)老师边写边示范(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字木1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“木”共四笔,第一笔横写在上半格要短一些,第二笔竖写在竖中线上。要长一些,第三笔撇,认识新笔画撇“丿”,撇,从右上向左下,起笔时重,以后渐轻,收笔时较快,形成尖状。有平撇和竖撇两种,平撇应写得平而短,竖撇先竖后撇,写时注意笔画的连贯。第四笔捺“乀”,认识新笔画捺“乀”,捺,从左上向右下,起笔较轻,以后渐重,收笔前更重,稍顿后向右轻轻提起,形成尖状。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”,左右对称展开,收笔应高于“竖”的收笔。(2)老师边写边示范(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字禾1、笔顺(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“禾”共五笔,禾:第一笔为平撇,应写得平而短,在竖中线上半格上。下部与“木”的写法相同。(2)老师边写边示范(3)学生书写练习笔顺:在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。学生在生字本上书写,老师巡视指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。四、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。五、小结这节课,我们学习了以下内容1、正确书写三个汉字,认识了三种笔画竖撇捺。2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。 

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  • 金木水火土

    教学目标1.会认“一、二、上”等7个生字,会写“一、二”等4个生字。认识笔画“一”。2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。3.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。教学重点教学难点1.认识田字格,并能在田字格中正确、美观地书写汉字。2.提高学生的识字能力,激发学习汉字的兴趣。第1课时一、朗读课文,初步感知。1.范读,学生倾听。学生回答听到什么。2.出示课文,逐句朗读。学生自己尝试读一读。3.这是一首古时候的童谣,板书课题《金木水火土》,谁能读读课题?说说你是怎么认识这几个字的?二、自主交流,了解韵文。1.学生自由读课文,给认识的字画一个小红星。2.全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?3.不认识的字指出来,小组讨论,小老师教读。三、结合图画认识“一二三四五,金木水火土”。1.出示动物的图片,让学生数一数有几只动物,帮助学生理解字义。2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。3.出示图片,引导学生认识“金木水火土”。4.出示图片,引导学生联系生活实际识字组词。金:金牌  黄金等。木:木头  木工等。水:河水  水杯等。火:大火  火灾等。土:土地  泥土等。5.朗读感悟。(1)师带领读前两句韵文,把课文读得正确、流利。(2)个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读。(3)把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、结合图画认识“上下”。1.出示图片,理解“上下”的含义。“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。2.出示图片,理解“日月、古今”的含义。五、巩固识字,强化认识。1.找朋友游戏。将汉字、图画分成两组,学生有的拿生字,有的拿图片,找到相对应的朋友。可让学生用“我的朋友在哪里”“我的朋友在这里”这样的句子形式进行交流表达。2.教师举生字卡片,学生用手指表示具体的数字或做动作表示,看谁做得又准又快。六、布置作业。1.读生字。2.读词语。一心一意二话不说三心二意四面八方五颜六色七上八下上山山上下山山下上车车上下车 车下3.朗读课文。

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  • 日月水火

    教学目标  图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读课文。    2.正确认读“日”等8个生字。       3.认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。       4.知道象形造字方法,通过猜和连,认一认“兔”等6个字。学情分析教学重点   学习用普通话朗读课文。      2.正确认读“日”等8个生字。      3.继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字。 教学难点        知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。 教学难点教学重点   学习用普通话朗读课文。      2.正确认读“日”等8个生字。      3.继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字。 教学难点        知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。 第1课时一、复习激趣导入,明确主要教学目标。    (一)复习:    1. 听写以下生字。(听写后,PPT呈示正确答案,同桌互改互纠。)    口 二 一 目 三 手 四 五 耳 上 下    2.朗读《口耳目》。    (二)激趣导入,明确主要学习目标:    导语:同学们,我们通过学习三篇课文,已经会认读了20个字宝宝了,还会写11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的第四篇识字课文,再认识一些字宝宝,好吗?请看老师板书课文题目。    二、集中识字,学习朗读。    (一)看图说话。    (PPT示课文没有象形字的图画)出示任务:观察图画,想一想,图画上画的是什么?分别用“这是*。”或者“那是*”说一说。    个体观察说话,同桌互说互纠。    反馈指导。(1. 注意普通话正音。2.相机指导用课文的单音节词表示,如,太阳——日;学生说对的双音节词,要板书在黑板副板书位置,并读一读,以鼓励生活中识字和扩大识字量。)   预设:(1.学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)   例如:这是日。那是月。 这是水,那是火。 这是山,那是石。这是田,那是禾。    小结:同学们生活知识真丰富。对了,这8幅图画,分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。(二)了解象形字,认识8个象形字和8个会认读的字。    1.了解象形字。    导语:随着生产生活的需要,我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的,但是,慢慢地慢慢地,随着交流的需要,图画越画越简单,变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来,造出了最早的字(PPT示课文8个象形字)——象形字。这8个事物,古人就造出了这8个象形字来表示。    2.一一对应,认识8个象形字。    (1)出示任务:请同学们观察这8个象形字的形状,猜想一下,它们分别表示的是什么事物?给它们找找朋友,按象形字的顺序,说说它表示的事物图画的序号。    个体观察说,同桌交流。    (2)反馈指导。    预设:    顺序是:2、6、1、7、5、4、8、3。    3.认识8个会认读的字。    (1)出示任务:随着时间的推移,古人为了书写方便快捷,象形字的线条逐渐变成了各种笔画,象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了(PPT示8个会认读的字)。你们会读这8个字吗?读一读。    个体尝试读。    (2)反馈指导。    指名读,相机正音。个体再读,指名读检查。    4. 8个会认读字的音难字教学。    (1)出示任务:刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝,下面请你翻开课本11页,看着课文的图画和象形字,把这8个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。    同桌互读互纠。    2. 反馈指导:    指名汇报帮助同学读准的字。    预设:    音难字:翘舌音:日、水、山、石。    相机进行音难字教学(三)会认读的字认字的初步评价。   1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。    2.游戏认字    (1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)    (2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)    (四)有节奏朗读课文。    1.出示任务:请同学们一边击掌一边朗读课文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。    个体尝试击掌有节奏读文。    2.反馈指导。    指名击掌读文,相机指导。    3.一齐击掌有节奏朗读课文。    (五)口头组词,继续学习8个会认读的字。    1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)    个体思考后,同桌交流。    2.反馈指导。    (1)逐一反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。    (2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)    (3)将学生组的词语带读一、两遍。    (4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。通过刚才的组词,我们进一步了解了这8个字宝宝的意思。    三、猜一猜,连一连    (一)(PPT示题目内容)出示任务:通过刚才的学习,同学们知道了象形字是用线条描画事物的形象、轮廓或局部造出来的字,也学习了由8个象形字发展到现代的汉字,了解了这三者的关系。那么,你能不能根据这些知识,仿照例子,把图画、象形字和现在的字连起来呢?    个体猜想连一连,同桌交流。    (二)反馈指导。(以象形字为顺序,先连图画,再连字;具体见PPT。)    (三)小结:象形只是古人造字的其中一种方法,以后,我们还会学到其他的造字法,除了知道汉字有象形字外,还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习,你们真的能把课文的8个字认下来吗?   四、认字评价。    (一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。    (二)游戏认字。(方法见上。)    五、写字指导。    (一)复习    1.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。    (1)导语:我们已经了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?    指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。    (2)诵读《田字格拍手歌》    2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。    3. 指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领,并用手指在书桌上按要领书写。    4. 以“三”和“目”字为例,分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。    (二)指导写“日、田”。    1.(PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。    个体数和说。    2.反馈指导。    预设:    日:笔画数:4;笔顺:竖、横折、横、横。    田:笔画数:5;笔顺:竖横折、横、竖、横。    3.出示任务:观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。    个体观察思考,同桌交流。    4.分别反馈指导。反馈一个,范写一个;边范写边提示。    日:竖从左上格右下方起笔,左下格左上方收笔;横折的折与竖中线的距离与竖几乎相等;里面的短横不碰右边的折;横之间等距。    田:竖从左上格中间靠下起笔,左下格左上方收笔,稍斜;横折横到右上格中间靠下转折,横稍斜,折到右下格左上方收笔;里面的短横两边都不碰,竖从横折的横中间起笔,即写在竖中线;三横斜度相同,距离相等。    5.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)    6.反馈指导。    示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。    (三)认识笔画“捺”“点”,和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,指导写“禾、火”。    1.认识、书写笔画“捺”“点”。    (1)(PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分)导语:这两个个字分别出现一个新的笔画,它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢?看老师写。    (2)范写“捺”,边写边解说书写要领——起笔轻入,直向右下方运笔,逐渐加力,到收笔点停住,笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。    (3)学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。    (4)范写“点”,边写边解说书写要领——轻入往下按,收笔笔尖朝落笔处提起,使点显得饱满。    (5)学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。    2.了解、书写四种“撇”。    (1)导语:这两个字里出现了四种“撇”的写法,分别是“禾”字的平撇和撇,“火”字的点撇和竖撇。(PPT示本课出现的四种“撇”)    (2)复习练写“平撇”。    导语:平撇在学写“手”字的时候已经学过了,也知道了书写的要领:先朝右下轻按成点,再由点朝左下方快速行笔,笔尖顺势离开纸面。平撇,写得短一些,平一些。    范写后,学生在纸上练写。    (3)学写“撇”。    导语:“撇”的书写要领,与平撇相同,只不过不能平,要运笔向斜左下方。    范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。    (4)学写“点撇”。    导语:“点撇”的书写要领,与撇相同,都要运笔向斜左下方,但要短。    范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。    (5)学写“竖撇”。    导语:“竖撇”的书写要领,与撇相同,但是,是像写“竖”那样向下稍向左运笔,写到一半时再运笔向斜左下方。    范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。    3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的笔顺。    (1)提问:请同学们尝试数一数“禾”和“火”,分别有多少个笔画,是什么笔画?(预设:“禾”,有五个笔画,笔画有:平撇、横、竖、撇、捺。“火”,有四个笔画,笔画有点、点撇、竖撇、捺)    导语:“禾”和“火”字,分别出现了两个新的笔顺,——“先横后竖”“先撇后捺”。    (2)认识“先横后竖”“先撇后捺”。    导语:(以“禾”字为例)“先横后竖”是说一个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话,要先写横,然后写竖。(学生跟老师读一次“先横后竖”。) “先撇后捺”是说一个字里有笔画撇和笔画捺的话,要先写撇,然后写捺。(学生跟老师读一次“先外后里再封口”)    范写“禾”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。    范写“火”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。    4.指导写“禾”。    (1)出示任务:观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。    个体观察思考,同桌交流。    (2)反馈指导后范写,边范写边提示:平撇从右上格靠左中间起笔,到左上格靠右中间下方收笔;横从横中线左边上面中间靠右起笔,到右上格横中线上方中间靠左收笔,稍斜;竖要压在竖中线,过下方一半收笔;撇和捺要舒展,收笔都比竖稍高一点。    (3)学生先描后写。    (4)反馈指导。    示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。    5. 指导写“火”。    (1)出示任务:观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说一说。    个体观察思考,同桌交流。    (2)反馈指导后范写,边范写边提示:点在横中线左上格右下方起笔,刚过横中线收笔;点撇从右上格左下方起笔,距离竖中线和横中线交叉位置一点点收笔;竖撇从竖中线上方中间靠上起笔,运笔压竖中线稍向左,过横中线向左下方舒展;捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔,到右下格中间提笔要向右舒展。    (3)学生先描后写。    (4)反馈指导。    示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。    五、总结:(总结本课知识能力点以及学生学习的课堂常规、守纪、读书握笔等情况)    六、写字练习。    作业设计:    (一)向家长汇报朗读课文。    (二)请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。 

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  • 天地人

    教学目标一、能正确认读“天”等6个生字新词。二、能通过图画和结合生活实际,了解课文内容,正确朗读课文。教学难点能正确认读“天”等6个生字新词,正确朗读课文。能通过图画和结合生活实际,了解课文内容。第1课时一、板书课题,要求学生留心观看。(板书:① 天 地 人)二、学习读课题。1.出示任务:这个课题由3个字宝宝组成,同学们看看这三个字宝宝,有哪个字宝宝你会读,轻声读一读。2.反馈指导:指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:天 地 人)3.带读课题:① 天 地 人三、集中识字,学习朗读。(一)尝试读文,学习生字。1.出示任务:翻开课本**页,自己读读课文(提示课题下面的就是课文。)除了刚才已经会读的三个字宝宝外,自己还会读哪个字宝宝,就在哪个字宝宝下面点上小圆点(在“识字”上范写点上小圆点)。2.指名汇报会认读的字,正音,范读带读。如有学生不认识的,教师直接范读带读。(相机出示字卡:你 我 他)3.小结:这6个字宝宝,就是我们通过这篇课文要能认读的字宝宝了,课文下面用两条横线告诉我们,让我们把它们再读一遍吧。4.看黑板字卡,齐读。(二)音难字教学,读准课文。1.出示任务:刚才我们已经读准了课文的6个生字宝宝,下面请你将课文读给同桌听,要把字的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。2. 反馈指导:指名汇报帮助同学读准的字。预设:音难字:人、你、我。相机进行音难字教学。3.学生再练习读准课文后,反馈指导读准课文。四、阅读感悟,朗读课文。感悟“天、地、人”,朗读课文。 

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  • ai ei ui

    教学目标【教学目标】1.正确认读复韵母ai、ei、ui和它们的四声,读准字音,认清字形。2.正确拼读声母和ai、ei、ui组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词“pái duì”。3.借助拼音,正确认读“妹妹、奶奶”等词语;正确朗读儿歌《小白兔》。4.认识“妹、奶、白、皮”等生字。教学难点【教学重点】1.复韵母ai、ei、ui的正确认读。2.声母和ai、ei、ui组成音节的正确拼读。3.正确朗读儿歌《小白兔》。【教学难点】了解复韵母的标调规则。第1课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话:同学们,今天老师要带大家参观一个神秘而又有趣的地方——汉语拼音果园。(出示课件:秋天果园、苹果树情境图。)秋天到了,果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗?(生:想。)告诉你们,这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝,如果谁能准确地读出来,这个大苹果就属于谁。2.教师引学:学生摘苹果读拼音。(拼音内容为声母和单韵母。)课件出示:3.教师引学:我们给苹果分类读拼音,这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢?先和同桌研究一下,然后说给大家听。(学生研究后按声母和单韵母分成两类。)课件出示:二、合作交流,学习韵母出示情境图,引出ai、ei、ui三个复韵母。导言:在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。(课件出示文中情境图。)同学们,你们瞧,他们听得多认真啊!1.教学复韵母ai。(1)教学ai的发音,认清字形。①把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母ai,(课件出示ai)你发现了吗?这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同?(由两个单韵母组成。)像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母,跟老师说:复韵母。②教师引学:(师示范发ai的音。)你发现了什么?预设:我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的,后来变小了。③教师指导学生发音:读ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口形,马上滑向i的口形,口形由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai。请跟老师一起读。(生发音)老师及时帮助正音。(指读、男生读、女生读、同桌互读正音。)(2)四声练习。注意ai的调号标在a上,结合口语训练进行四声练习。教师指导读。āi:我挨着你,你挨着我。ái:冬天来了,到处都是皑皑的白雪。ǎi:姐姐高,弟弟矮。ài:我爱爸爸,爸爸也爱我。2.迁移方法,学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看,小弟弟和小妹妹们围成了一个圈儿,是不是呀!在老师刚才的这句话中有两个音,请同学们注意听:mèi、wéi。(2)教学ei的发音,认清字形。教师引导学生发音:接下来我们要认识第二位韵母朋友(课件出示ei)。ei和ai一样也是复韵母。它们的发音方法是一样的,想想刚才的好方法,自己动动嘴,试试看!读ei的时候,嘴巴是——(从e的口形到i的口形。)(个人读、小组读)(3)四声练习。注意ei的调号标在e上。结合口语训练进行四声练习。(4)拼读练习。导学:ei也有许多声母朋友,比如刚才的mèi、wéi,谁会把其他声母和ei拼成一个音节?自己先大声地练一练吧!我们一起来“开小火车”,课件出示教材第40页ei的拼读图,变色一个拼读一个。3.运用规律,合作学习ui。(1)教师引学:打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢?打个电话催催吧!谁会打电话?(师做打电话的样子)打电话时,×××一开口就是“喂”,“wei”读成一声的时候就是复韵母ui。(课件出示ui)(2)教会发音方法。同学们真聪明,看到ui就想到了复韵母的发音方法,怎么读?(指生说:先准备发u的音,马上滑到i的音,就是ui。)(3)四声练习。可编成顺口溜在口语中练习。师生共同完成“山谷回声”的游戏吧!师:ui——大山,你好!生:ui——大山,你好!ui——我爱你们!ui——我爱你们!ui——我会读ui了!ui——我会读ui了!(4)拼读练习。课件出示教材第40页ui的拼读图,“开火车”拼读。4.结合语境,巩固运用:在生活中,我们排队伍,一个挨一个。这里就有韵母ai的读音。教师指导学生用这几个韵母组词,再说一句话。(学生组词造句,并尝试用多种方式记忆音、形。)5.自主探究,总结规律:同学们,通过我们的努力,知道了复韵母ai、ei、ui的读音。看,智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件:四声调的韵母)谁能尝试读一读?(小组探究规律)师生总结标调规律:有a不放过,没a找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。6.示范指导、练习书写:教师示范书写并指导:每个韵母是一个整体,两个字母要靠近些,但不要太拥挤。(学生先描红,再在练习本上书写)教师巡回指导。预设:a占中格,i占上中格,书写时a和i要靠近一些。e一笔写成,起笔横要写直;i占上中格,点不要写得太大。u占中格,i占上中格,两个字母写时要靠近。三、游戏活动,学习音节1.在拼音森林里长满了蘑菇,这些蘑菇可漂亮了!小兔见了,高兴极了,他想摘一些蘑菇孝敬妈妈,可是要摘这些蘑菇可不容易,因为这些是音节蘑菇。什么音节蘑菇呀?看,谁会拼?(b—ɑi→bɑi)2.只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼。(指名摘蘑菇拼读)四、趣读儿歌,总结收获这节课,我们一起来到了汉语拼音果园,与ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同时还掌握了它们的标调规律:有ɑ不放过,没ɑ找o、e,i上标调去掉点,i、u并排标后边。第2课时一、游戏探秘,复习巩固1.师生谈话:同学们,上节课我们一起在智慧老人的陪同下,走进了拼音果园。其实,拼音果园还有很多好玩儿的地方。这节课我们继续走进拼音果园,继续在拼音果园游玩探秘,好吗?(好。)来,我们继续学习ai、ei、ui。2.教师板书课题,学生齐读课题。二、自主探究,认读生字1.过渡:拼音果园大门打开了,好一幅秋天的图画。(课件出示:秋天景物)让我们怀着愉快的心情,跟着ɑi、ei、ui,坐上马车到拼音果园走走吧!(课件出示:ɑi、ei、ui坐着马车,音乐《铃儿响叮当》。)2.教师引导学生看图说话。(课件出示:课文画面)到啦!同学们,一看到这景色,你最想说什么?(引导学生有顺序地看图说话。)3.了解图画大意,随机识字。在这么美的郊外,老奶奶和小妹妹在干什么?随机出示音节:mèi mei nǎi nai pái duì(1)请学生自由拼读。(2)“开小火车”拼读或同桌互拼。(3)学生齐声拼读。4.导学:是呀!小妹妹快乐地跑向老奶奶。(1)认识轻声音节:同学们,请你仔细观察“妹妹”和“奶奶”这两个词语的音节,你发现了什么?(后面的音节都没标调,要读成轻声。)跟老师一起来读一读吧!(师领读——生自读——指生读——齐读。)(2)识记生字:现在拼读已经没问题了,那么,你们能记住“妹”和“奶”这两个字吗?跟同学介绍一下你的好方法吧。(3)书写词语音节:你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì这三个词语的音节正确书写在四线格里吗?在练习本上试一试吧。(4)教师范写pái duì,强调两个音节间要留出大约一个字母的空隙,学生在本子上再次练写。三、想象创新,练说故事导言:同学们真了不起,一起来听听智慧老人对你们的评价吧!(智慧老人:孩子们,你们有丰富的想象力,张开你想象的翅膀,我们一起来练说故事吧!)1.仔细看图说一说:同学们仔细看图,然后说一说你发现了什么。2.展开想象编一编:现在,请同学们展开想象,在组内把图上的内容说一说,同组队员可以补充,然后推选优秀代表全班交流!(小组练说,教师深入学生中随机指导。)(出示学生活动设计卡。)四、自主学习,练读儿歌1.教师示范读儿歌,学生认真听儿歌中每个字的读音。2.学生自主读儿歌,要求读准字音,不丢字、不添字。3.同桌互相读儿歌,互相纠正读音,圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。说说用什么好办法记住它们。4.识记生字,同桌互说记字的方法,在生活中找一找带有“白”和“皮”的词语。5.出示去掉拼音的儿歌,先自读,然后同桌互读,不认识的字可以问问同学和老师。6.指名学生读儿歌,要求读得正确、流利。7.借助课件齐读儿歌,注意读准音节词的读音。(课件:出示儿歌)五、总结收获,拓展积累1.教师总结:同学们,通过你们的努力,我们顺利地闯过一关又一关。在以后的学习中,只要你们认真地学习拼音,老师相信你们的收获会越来越多,本领会越来越强。2.拓展练习:课后,同学们尝试用学过的直呼方法读一读故事书中带拼音的句子,给家长或小伙伴说一说、演一演。六、布置作业完成《同步课时练习》相关习题。

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  • 我爱学语文

    教学目标1.了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示,初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。2. 通过讲故事、演故事,感受语文学习的快乐。学情分析学习正确的读书、写字姿势和执笔方法,对一年级学生来说是非常重要的,它将与学生后续的学习密切相关。所以起步阶段的学习、训练需要做到扎实、规范、到位,严格要求学生,随时提醒,及时纠正。教学难点在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。第2课时(一)导入新课1.谈话:上一节语文课,我们学习了读书、写字的姿势,大家都掌握得很棒。这节课我们要来讲故事、听故事。2.说说你最喜欢哪一个故事?原因是什么?(二)学讲故事观察插图,了解学习内容①(出示:课文中的插图)四位学生在干什么?②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰,你猜猜他们在讲什么事?2.一名学生示范讲故事。①指名一位学生给大家讲故事,其他同学认真听故事。②讨论:这名同学为什么能把故事讲得这样棒?③小结:要把一个故事讲好,第一对这个故事要熟悉,第二故事要完整,第三声音要响亮,胆子要大。3.同桌互相讲故事。把自己准备好的故事讲给同桌听,要求把故事说完整,声音响亮。4.故事pk赛全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲故事比赛,比比谁讲故事讲得最好。5.总结:看到大家在讲故事中的精彩表现,老师真替你们开心呀。我想你们也从讲故事、听故事中享受到语文学习的快乐了吧。以后我们在语文学习中,还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。【设计意图:用故事讲得好的学生做为榜样,让学生学讲故事。在讲故事的过程中,落实年段目标“能较完整地讲述小故事”。】(三)作业设计1.把自己在语文课上,听到的印象最深的一个故事,回家后讲给爸爸妈妈听,注意把故事说完整。 第1课时(一)导入新课谈话:我们已经是一名小学生了,我们要开始小学学习生活。你知道,我们在语文课上会学哪些内容吗?2.(出示:课文的目录)了解语文课要学习的识字、汉语拼音、课文等内容,学会了认字、汉语拼音,我们就能读很多很多的书,成为一个博学的人。3.猜一猜:语文课上,我们会有哪些学习活动?4.引导观察书中图画:在语文课上,他们分别在干什么?(了解语文活动读书、写字、讲故事听故事。)【设计意图:调动起学生已有的经验,猜测语文课的学习内容和学习的活动。并通过看图,进一步明确读书、写字、讲故事听故事这些主要的学习活动,为后续的学习做好铺垫。】(二)我爱读书1.(出示:书中女生读书图)看着书中的图画,学一学书中女同学看书的姿势。2.学生自由学--指名一生将读书姿势向全班展示--评价读书姿势。3.教师重点讲解正确的读书姿势,强调眼睛要离书本大约一尺的距离。4.学生纠正错误的读书姿势。5.实际演练:打开书本,用正确的读书姿势,朗读《上学歌》。【设计意图:读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试,然后纠正的教学方法。】(三)我爱写字1. (出示:书中男生写字图)男生在干什么?2.(出示:优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字,离不开正确的写字姿势。②学习正确的执笔方法:用右手拇指和食指握住笔杆下端,距离笔尖约一寸,同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指支住中指,笔杆握得松紧适度,笔杆上端稍稍向右偏,紧贴虎口上,与纸面约成50度角。③学生演练正确的写字姿势,教师逐个检查,表扬写字姿势正确的学生,发现问题及时纠正。3.学习《写字歌》。写字歌手离笔尖一寸高,胸离桌边一拳头,眼离书本一尺远。【设计意图:用儿歌将学习写字姿势联系起来,寓教于乐。】(四)作业设计用正确的写字姿势和执笔方法,在纸上画短线、长线,进行线

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  • 总也倒不了的老屋

    总也倒不了的老屋

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  • 我是小学生

    教学目标1. 观察图画,唱读儿歌,初步感受成为小学生的快乐。2. 认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观校园,感受同学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。3. 初步了解做一名小学生的基本要求,建立小学生的角色认同感。学情分析刚刚入学的学生对自己是“小学生”了,充满了欣喜与期待,那份激动与快乐是人生又翻开新的一页的幸福。一年级新生的注意力持续时间短,容易分散,所以开始教学时,教师要采用多种方式方法,激发他们的学习积极性,使他们在兴趣盎然中边玩边学,如唱一唱《上学歌》, 跟着音乐律动等。用学生喜欢的学习方式进行学习,从而改变说教的意味,让他们自然地感受到做为一名小学生的荣耀与快乐。教学难点教学难点;初步感受成为小学生的快乐,了解做一名小学生的基本要求。第1课时(一)联系实际,启发谈话1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段:“太阳当头照,花儿对我笑,小鸟说:‘早,早,早,你为什么背上小书包?’”2.谈话交流:我们是小学生啦,我们背着书包来上学啦! 今天早晨来上学,你是怎么来的?你的心情是怎样的?【设计意图:采用谈话的方式,让学生畅所欲言,在回顾亲历的事情中,了解“小学”与幼儿园的不同,以及自己的角色身份的改变。】(二)指导观察,读唱儿歌1.说说图上画着什么人?他们在干什么?他们之间可能会说些什么?2.听老师朗读《上学歌》,想一想:在儿歌中,你听到了什么?3. 儿歌中小鸟:“早,早,早,你为什么背上小书包?”你会怎么回答小鸟呢?4.从歌曲中,了解小学生的基本要求。①从《上学歌》里,你了解到做为一名小学生要怎么做?②重点朗读:“我去上学校,天天不迟到。爱学习,爱劳动,长大要为祖国立功劳。”5.听《上学歌》歌曲,听后交流:你听了以后,觉得歌曲里的小朋友上学时的心情是怎样的?6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏,演唱《上学歌》。【设计意图:在听读《上学歌》中,辅以问题式的任务驱动,培养学生边听边思考的学习习惯。并在亲身演唱歌曲中,感受上小学是一件非常开心的事情。】(三)实地走访,深度感受1.过渡:同学们,背着小书包来上学,我们就是一名小学生了。接下来,我们要认识班级、老师、同学。2.(板书:我是小学生)认识同桌、周围同学及老师。①听一听:听老师做自我介绍。②问一问:同桌叫什么名字?③ 认一认:自己身边的同学分别叫什么名字?④说一说:“我是XX学校一年级的小学生。”(同桌互说--指名说)3.熟悉教室,欣赏教室的环境布置。说说:我们的教室怎么样?4.师生参观校园。参观完后,交流:“我喜欢校园里的什么?”5.总结:祝贺大家成为一名光荣的小学生,以后我们将在学校里学习各种知识,各种本领,健康快乐地成长。让我们幸福地喊出:“我是XX学校一年级的小学生”。【设计意图:学校、班级、老师、同学,对于一年级新生来说,都是新的。这一年龄段的学生充满了学习的好奇心。针对这一心理特点,让学生在实地的参观体验活动中,熟悉学习的环境,喜欢学习的环境。】(四)作业设计1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后,可以和爸爸妈妈一起唱。2.画一画自己美丽的学校。 

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  • 识字加油站

    教学目标在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。教学难点正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。第1课时一、情境引入,激发兴趣引言:(课件出示语文园地图片)语文园地趣味多!今天我们就一起到语文园地去做客。二、情境活动,趣味识字1.引言:孩子们,我们已经来到了语文园地的门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么?5.汇报交流,教师相机指导。6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字:(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。(2)还有哪些数字不认识?指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。(4)“开火车”读数字,并组词语,或者说一句话。7.学生观察教材中的书写内容,交流写字。(1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。(2)学生先描红,再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里?(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。

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  • 我是中国人

    教学目标1.通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。2.通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。教学难点知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。第1课时一、创设情境,揭示课题1.播放歌曲《大中国》,提问:这首歌唱的是什么?引导学生说:中国是我们的家。2.出示插图,提问:图上这些小朋友都是中国人吗?为什么他们穿的衣服不一样?讲解:我们的国家是一个多民族的国家,一共有 56 个民 族,其中汉族人数最多。虽然民族不一样,但我们都是中国人,是一家人。3.讲解不同民族的故事,引导学生认识壮族、回族、满族、藏族等。设计意图:从通俗易懂的歌曲入手,结合图画进行教学,易调动学生的学习兴趣。二、看图说话,听读句子1.引导学生观察画面中的远景,说一说看到了什么。(1)引导学生看图简单介绍天安门。(红的墙、黄的瓦)(2)引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗,是我们伟大祖国的象征。出示天安门前升国旗的图片或录像,加深对国旗的认识。2.提问:天安门是中国的象征,是我们国家的代表性建筑,你还知道我们国家的哪些代表性建筑?(教师事先可准备 相关图片进行展示,如故宫、长城。)3.教师带读句子:我是中国人。设计意图:通过看图说话, 让学生初步了解天安门等中国的标志,增强“我是中国人”的自豪感。三、唱一唱,跳一跳师生一起唱《我们的祖国是花园》。设计意图:刚入学的孩子 注意力集中的时间比较短, 中间穿插和学习内容有关的 课间操,不仅能缓解学生的疲劳,还能激发学生继续学习的热情。四、朗读儿歌,激发情感1.朗读儿歌。我爱鲜花,我爱白鸽,我爱万里长城,我爱长江黄河,我是中国人,我爱我的祖国。2.跟读句子。教师:我们为自己是中国人而感到自豪。齐读:我是中国人。

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  • 识字加油站

    教学目标1.在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”2.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则3.感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。学情分析经过一段时间的学习,学生对字、词、句、段等知识的学习,已有自己独特的学习方法和经验。但他们在辨析词语方面会有些难度,需要教师进一步点拨、指导。 教学难点.在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。第1课时一、情境引入,激发兴趣(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多!今天我们就一起到语文王国去做客。二、情境活动,趣味识字 1.引言:孩子们,我们已经来到了语文王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?(动画演示:漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片??”) 2.教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。 3.教师利用课件出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。 4.小组交流:你从这首小诗中读懂了什么? 5.汇报交流,教师相机指导。 6.教师利用课件圈出10个数字,交流识字: (1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。 (2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。 (3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。 (4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。 7.学生观察教材中的书写内容,交流写字: (1)你会写哪一个生字?它的笔顺是怎样的?每一个笔画占田字格的什么位置?把你观察到的和小组同伴说一说。 (2)学生先描红,再练习书写。 (3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:哪一笔写得好?好在哪里? (4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。 三、情境活动,对比差异 1.引言:瞧,天晴了!汉字王国的居民们在欢迎我们呢!(课件出示6个居民,身上分别写着:人、天、口、田、日、目。) 2.小组交流:看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗? 3.汇报交流,教师相机指导学生书空练习。 四、书写提示,指导规则 1.课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”,学生认真观察教书先生的书写顺序。 2.集体交流:这两个字分别是按照什么顺序写的?用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。 3.教师小结:书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。 4.教师在田字格中范写生字“十、禾”,学生观察后交流:这两个字分别是按照什么顺序写的? 5.教师小结:书写汉字的第二条笔 6.互动活动:我们在写汉字的时候,除了要根据正确的笔顺规则认真书写外,还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢?请大家一边做动作,一边说。最后练写。注意坐姿端正,握好笔。 8.利用投影仪展示作品,引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。 9.教师小结:要想把字写得美观,不仅笔顺要正确,同时要注意笔画的位置,书写的长短等,这样才能把字写得美观。 

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  • 13我们的地球

    13我们的地球

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  • 口语交际:我说你做

    教学目标1.通过观察插图和倾听老师的讲解,能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。2.在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法,并且能注意倾听别人说话。3.培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。学情分析       一年级小学生的表达和倾听能力尚不成熟,因此,教师在教学中要采用有趣的游戏、图片欣赏等形式,给学生充足的时间,引导学生在说话和听话的过程中进行交流,在相互的交流中学会表达,学会倾听。教学难点培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。第1课时一、创设情境,导入新课。师(一脸着急):哎呀,我怎么这么糊涂!书竟然落在办公室了!生(学生纷纷举手):老师,我帮你去取!师(故作镇静):好吧!×××,请你到我的办公室去,在我办公桌的从上往下数第三个抽屉里,有我今天要用的作文书,请你帮我取回来。生1:(听得很仔细,一边听一边小声重复,然后快速跑出去。)师(故作轻松):这下好了!请大家把学习用品准备好!语文书放在书桌的左边,生字本放在书桌的右边,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在书桌的上边。(生照着老师的要求做,几个同学没有按照老师的要求去做。)生1:老师,您的书取回来啦!(回到座位上坐好)师(看看书,点点头,故作惊讶):他怎么找得又准又快?生2(抢着回答):因为老师告诉他作文书在哪儿了,他照着做的。师:如果让你去取作文书,你能这么快就找到吗?生2(低着头,挠挠脑袋):不能,老师您当时说的话太多,太长了,我根本没记住。师(望向×××):那你是怎么做到的呢?生1:老师,您虽然话说得多,但是说得很清楚,我都听见了!我把您的话都记在心里,到了办公室照着做就找到了。师:看来,要想把别人交代你的事情做好,认真听清楚要求很重要,同时要想让别人听清楚,说话的人应该大声说,清楚地说,让别人听清、听懂。(板书:大声说,让别人听得见。注意听别人说话。)二、继续情境,明确要求。师:刚才在×××取书的时间里,老师要求大家做了什么事?生3:老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮,并把它们有序摆在桌子上。师:老师在要求大家摆学习用品的时候,还提出了具体的摆放位置。请大家看看,你们摆放的位置一样吗?生(相互查看,摇摇头)师:老师提出的是同样的要求,为什么大家的做法不一样呢?生2:因为有的同学听清楚了老师的要求,有的同学没有听清楚老师的要求。生3:老师站在讲台上说的,说话的时候声音有点儿小,后边的同学有点儿没听清楚。师:看来,要想让别人按照你的要求去做,必须做到两点——生(齐声读板书内容):大声说,让别人听得见。注意听别人说话。师:好,现在老师重新提出摆放学习用品的要求,请大家照着做——语文书放在书桌的左边,生字本放在书桌的右边,从文具袋里拿出铅笔和橡皮,放在书桌的上边。三、游戏活动,戏中明理。1.第一轮游戏:老师说,大家做。师:请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里,然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做,教师根据学生活动情况点评,鼓励学生认真听清命令。)2.第二轮游戏:同学说,大家做。生1:请大家站起来,一起拍手,再一起跺脚。生照做,教师也跟着做,并总结:听得准、记得牢、说得清。3.第三轮游戏:我来说,你来做。分小组活动,一人发布命令,其他人照着做。四、活动总结、拓展延伸。师:这节课,我们玩了有趣的“我说你做”游戏,你有什么收获想和大家分享吗?生1:玩过游戏之后,我明白了只有认真、仔细地听清楚别人说的话,才能知道别人要我们做什么。生2:我以前说话声音太小,妈妈说我,我也没在意。现在我知道了,说话声音小,别人就听不清楚你在说什么。生3:我以后要大声说话,让别人听得清楚,在听别人说话时也要认真听,知道人家要告诉我什么。(师指黑板,全班齐读板书。)师:回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧,而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊!

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